市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告

市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告,标签：考察学习报告,公务员考察报告,http://www.xuehuiba.com
3,现代学校管理的变革
(1)追寻人本.教育的本质就是开发人才资源.每个人都是一个丰富的资源,教育要从知识本体转向人本体,促进人全面健康的发展,使之符合教育规律.学生角色要由工具人,分数人转变为社会人,资源人;教师角色也要演变为引导者,设计者,组织者,参与者,激励者和合作者.学校则要让每个学生都获得成功.首先,张扬个性是使每个学生获得成功的前提,使学生获得社会化统一性发展,个性化
多样性发展
;其次,要重新建构学校的课程,教学和评价体系.让每个学生选择一份富有个性的课程,给每个学生创造一片充分发展的时空,使每个学生获得自我价值的实现,让课堂焕发生命活力.
(2)走向校本.现代学校的变革主要立足学校的发展,使学校管理重心下移.校本的基本内涵是:为了学校――以改进学校实践,解决[本文由网站www.xuehuiba.com收集整理]学校面临的问题为指向;基于学校――从学校实际出发,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放学校活力;在学校中――由校长,教师,学生自己探讨解决[本文由网站www.xuehuiba.com收集整理]问题的方案,并在学校中实行.校本包括五个方面:校本研究,校本管理,校本发展,校本课程,校本培训,其中校本管理是学校发展的基础.校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构,扁平化的管理机构设置,透明化的管理规则制定,规范化的程序设定执行.校本管理呼唤专业化,职业化的校长.一名出色的校长,要善于提出学校发展的愿景并清楚达到的途径,方法与条件;善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力;善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力;善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战;善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范;善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息;善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归;善于必要的集权并清楚哪些要分权,放权,授权;善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源;善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一.作为一名校长,要
不断地进行自我诊断,自我设计,自我定位.
(3)关注成本.效益是管理的永恒主题.教育成本管理是现代学校管理水平的重要标尺,是学校管理的新课题.建立教育成本管理规范,包括学校教育成本管理基本规范,学校教育成本管理机构与岗位,学校教育资源软件编制;
教育成本管理操作系统要求学校要
实行办学经费预决算制度,
收费标准审核制度和学校办学成本评估制度.人力资本管理是成本管理的重要方面,要以人力资源管理替代传统人事管理,
建立人力资源管理机构
.
(二)在参观考察中感受上海教育的先进经验
1,深刻理解教育的真正意义,树立新的教育理念
在上海,我们看到,所接触的几位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息,十分熟悉教育政策法规,都有明确的办学思想,办学理念超前,办学思路清晰,学校定位准确.像,上海实验小学校长杨荣认为,教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源,继而提升千百万家庭生活的质量.生命的价值在于拥有理想和希望,学校的魅力在于帮助儿童学会独立,尊严,平等地生活在世界上.为此,她提出,开放教育,尊重生命:教育应服务于儿童的终身发展;学校应引领学生走向幸福人生.徐汇区教师进修学院附中将学校教育的内涵发展定义为,要做标准,做品质,做精神.格致初级中学遵循"晓知明理,多才多艺"的校训,传承"格物致志,实事求是"的办学传统和"科学,严谨"的办学思想,倡导"务实,崇本,求新"的校风,注重学生个性发展和整体素质提高等.
2,重新建构学校课程,尊重学生的生命与个性
为激发学生兴趣,激励学生探究问题,实施因材施教,上海市在第二期课改中推行了新的课程结构:基础规范课程和

www.xuehuiba.com 自我设计课程.各学校结合自己的教育理念,在对学生需求进行系统评估基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨,设计,或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的,可供学生选择的课程.
格致初中根据学生发展实际,合理调整并确定了"基础型课程,拓展型课程和探究型课程"的比例和三者间的关系,开展了分层教学的探索.他们确立了"基础型课程要务实,拓展型课程需崇本,研究型课程贵创新"的工作思路,同时对拓展型课程和探究型课程又注意彼此策应.拓展型课程每年都有新的内容,目前该校已开设了30多门拓展型课程,如双语地理,双语化学,时事述评等;探究型课程重过程,体验,注重让学生自己提出问题,解决[本文由网站www.xuehuiba.com收集整理]问题,培养学生的问题意识和创新意识,开设了"外国友人看上海,中学生偶像效应,英语缩略词的应用"等课程.该学校还注重弘扬传统特色,充分展示学生个性,开设了船模,茶艺,射击,合唱,舞蹈,管乐,女排,田径等项目,为学生成才提供了更多的机会.上海实验小学构建了服务于学生需要和发展的开放的课程管理体系,坚持"做强基础型课程,活化拓展型课程,引入探究型课程"的原则,在夯实基础的前提下,依托教育科研,融入最新动态,
延伸基础型课程;引入探究型课程,建设特色课程,设置了"套餐式"课程,生活课程,主题教育课程,"讲座加研究"课程,这一系列课程将学科提升与兴趣拓展融为一体.徐汇区教师进修学院附中从学校办学理念,培养目标和办学特色出发,本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源,依靠本校教师和专家,领导,家长共同开发的原则,发掘具有学校特色的校本课程,以体现尊重个体差异,全面育人的开发宗旨,为学生提供品德形成与人格发展,身体与心理发展,艺术审美,综合实践等方面的学习经历,促进了学生主动,全面发展.
3,依托校本抓教研,促进教师的专业成长
徐汇区教师进修学院附中在对教师专业发展进行辨证分析后提出,敬业精神是教师专业发展的驱动力,终身学习是教师专业发展的保证,校本培训是教师专业发展的基本途径,教学反思是教师专业发展的基点和归宿,课题研究是教师专业发展的有力抓手,课程改革是教师专业发展的最佳契机.教师专业发展培训的重中之重,是"理念转化为行为"的培训.学校应该为教师构建两个平台,即"理念"和"行为"的平台,并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁,而这一桥梁就是教研组建设.为此,该学校教研组建设的指导思想确立为:以新课程为导向,以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以行动研究为主要方式,以促进教师专业化成长为宗旨,加强和改进教研组工作,使教研组成为教师学习的共同体.在实践中,他们探索出了"以理论学习,行动研究,专题讨论,同伴互助,专业引领,自我反思为主"的教研活动方式.其中,

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页