怎样才能学好化学

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　　比如，高中化学没有把氧气单列一节，但氧气的性质却贯穿中学化学始末。这就要求你在学习涉及氧气的性质时，学会联想，由点及面，带动你的化学知识。请参看下表： 

　　单质

　　金属 Li Na Mg Al Fe Cu 
　　非金属 H₂ C Si N₂ P S O₂ 碱 Fe(OH)₂ 

　　无机物 

　　酸 H₂S H₂SO₃
　　碱 Fe(OH)₂
　　盐 Na₂SO₃ FeSO₄ 
　　氧化物 CO NO SO₂ FeO

　　有机物

　　烃：烷、烯、炔的燃烧反应 
　　芳烃的燃烧反应 
　　醇、醛的催化氧化 
　　原电池反应的吸氧腐蚀。

　　生成的氧气的途径也由KMnO₄和KClO₃的分解扩展到： 
　　盐类分解：KCIO₃、KMnO₄ AgNO₃ NaNO₃ Cu（NO₃）₂ 
　　酸的分解：HCIO. HNO₃ 
　　过氧化物：H₂O₂分解 Na₂O₂+ H₂O、CO₂ 
　　电解：CuSO₄ AgNO₃等溶液 
　　光合作用：CO₂+H₂O 

　　这样通过O₂，你就复习了中学化学中的三本书中的知识。如果把H₂.X₂.HNO₃.H₂SO₄等物质都联想起来，久而久之，你的知识就不再零散，而是网络化.立体化了，形成了你自己的知识网络，就用起来便会得心应手。 

　　四、处处留心，时时总结 

　　我们在学校学习一般要遵从：听讲，看书→思考→练习→思考（归纳.总结，深化知识）这一条路线进行。上课听讲，阅读教材受知识，通过思索，掌握知识，这仅是停留在“理性”阶段（眼到，心到）。通过练习（手到）检验自己理解知识.应用知识的程度。在练习中思考，归类，总结知识，做到触类旁通，跳出题海（手到，心到）。比如，在溶液各离子组可否大量共存，离子的组合方式可以随意变化，但当离子间生成难溶物，气体，弱电解质，发生氧化－－还原反应，络合反应用双水解反应时是不能同时大量共存的。掌握了这一原则，这类题目尽管不断变换“面孔”，但处理方法是相同的。 

　　在既能与H+反应又能与OH-反应的相关题中，只需总结出：两性物质〔Al，Al₂O₃， Al（OH）₃〕，弱酸的酸式盐，弱酸弱碱盐，氨基酸.蛋白质这几类物质能满足上述要求，蓁的都不行，这也大简化了记忆。 

　　对有关物质组成的计算中：FeSO₄和Fe₂（SO₄）₃的混合物中，含硫为a％，让你确定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。类似题目很多，如：Na₂S，Na₂SO₃，Na₂SO₄混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH₃COOH和CH₃COOCH₂CH₃混合物中，知氧元素的质量百分含量，求碳的百分含量等解题思路都相同，只要在解题过程中用心体会，总结规律，练习就可起到一当十、当百的作用。 

　　关于PH值的一些计算，烃类燃烧有关计算都有规律可循，关键是要善于总结，处处留心，做治学的有心者。 

　　五、眼到、手到、心到，品尝果实 

　　化学，是一门以实验为基础的学科。实验是化学赖以形成和发展的基础。实验是教学过程中刺激感官.深刻记忆.引发思考的必要手段。你在学习中学会观察与思考了吗？当向Kl溶液中滴加过量氯水后，将会有什么现象？你能解释吗？若不能，有追问到底的兴趣吗？ 

　　在实验室制取乙烯并检验乙烯的化学性质的实验中，当把乙烯通入Br₂水中，Br₂水迅速褪色，你是否意识到，这与我们所学的有机反应的特点（速度较慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混杂着其它无机还原剂？注意到乙醇和浓H2SO4的混合液在制得乙烯时已经变为棕色.甚至变黑吗？你想过这里可能发生的化学反应吗？如果想了，你能获取较为纯净的乙烯吗？如此等等。只要你用心了，问题就来了。 

　　只停留在想上还不行，要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。要动手做。“事非经过不知难”，不亲自动手做一做，你是体会不出从理论到实践之间的难度的。“心想事成”只是人们良好的祝愿。心里想的，手上做的往往不尽合拍，如何解释一些异常现象，如何准备得实验时万无一失，这是提高你学习能力的最好时机。 

　　“有味诗书苦后甜”，经过你的设想、实验、总结，会发现学习化学原来这么有味道，学习好化学也就很容易了。

　

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