自主评价 注重积累 《归类识字（一）》教学片断两例

自主评价 注重积累 《归类识字（一）》教学片断两例,标签：小学语文教案,http://www.xuehuiba.com
师：（板书“五颜六色”）这个词语说得好！请大家把这个词读一读。（生读）

师：还有哪些东西也是“五颜六色”的？

生：彩虹、花灯。

生：书包、衣服。

生：花、超市里的东西。

生：……

师：说得好！请用上“五颜六色”说一句话。

生：公园里的花五颜六色，美丽极了！

师：这个句子说得好，请领读。（生领读）

生：阴雨天过后，天空中出现了一条五颜六色的彩虹。

师：“雷雨过后”常出现彩虹，应该把“阴雨天过后”改成“雷雨过后”，这样你说的句子就十分精彩了！请你改一改。

生：雷雨过后，天空中出现了一条五颜六色的彩虹。

[执教者阐述]教例一把评价的主动权交给学生，不仅使学生学会倾听，而且使学生在评价的过程中提高辨析、表达能力，真正实现“把发展的主动权还给学生”。在此过程中，我相机点拨引导，让学生评、读、仿例造句，在评评、读读、说说中积累语言，提高感悟语言和运用语言的能力。教例二不拘泥于教科书上的内

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容，而是留足时间让学生组词造句，读读精彩词句，充分体现了“丰富语言的积累”这一语文教学目的。在学生说出“五颜六色” 一词后，我并不满足于此，而是让学生说说“哪些东西也是五颜六色”的，并用“五颜六色”造句，拓宽了学生说话的面。

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