我想变……

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4.学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）

讲  评  课

一、教师示范指导学生修改习作

1.复习旧知，导入新课。（出示课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样?

2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

习作自评要求

自评（一片智慧叶）
 自评（两片智慧叶）
 
语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
 语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
 

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3.承接语： 刚才有哪些同学得到了两片智慧叶?（不错啊!）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?（咱们班的同学很自信!）还要接受同学们的评价呢!（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）

4.复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：说的都不错，总结起来就是三点：

（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。

（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。

二、四人小组合作评改习作

1.四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师

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可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4.四人小组汇报评改情况：2—3组。请你们小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3.小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。

教师简介

樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自2003年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。

政治思想坚定。我一直认为从事党的教育是自己最大的光荣。

工作刻苦努力。在2004年，我撰写的《匆匆》《菜园里》的教学设计及课后反思，分别被乌鲁木齐市教育研究中心评为二、三等奖。

教学努力创新。2004年，我执教的《匆匆》在《课程目标与开放教学》语文学科录像课中被乌鲁木齐市教研中心评为二等奖，执教的《鸟的天堂》录像课被自治区课改委员会评为二等奖。平时，我还注重总结经验，积极撰写论文。2004年我撰写的《和学生一起体会自由表达的快乐》《努力营造口语交际的良好环境》等文章被新疆教育学会小学语文教学研究会评为一等奖。此外，我指导的学生在2004年天山区小学生书写比赛中荣获一等奖，在2004年新疆“时空杯”小学生作文竞赛中，我指导的学生一个获三等奖，五个获优秀奖。

作为一名年轻教师，我深知前进的路还很长，我将以夙兴夜寐、时不我待的进取精神，以一贯之的态度，努力在教学理论上有新的创新，在工作上有新的成就。
 

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