一堂成功的整分式教学

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　　生甲：我想马克思为了帮助恩格斯，可能不吃饭不睡觉。
　　生乙：在40年里头，他们同住伦敦的时候，他们会在马克思家里，为了某个问题，谈论几个小时，各抒己见，滔滔不绝。
　　生丙：在40年里头，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。
　　师：我们把“共同”的这个句子读一读，体会体会这个句子有什么特点？
　　生：（读）
　　生：“共同”说明他们不论什么事都是一起做的。
　　师：这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么？
　　生：形影不离。
　　生：亲密无间。
　　师：还可以是“志同道合”。现在看，同学们已经初步理解了马克思和恩格斯友谊的伟大。课文阅读到这，我们反倒会有一些疑问，谁还有疑问？［通过成语概括有利于深化所得，对发展语言、发展思维都有好处。在学生学有所得的情况下，教师激疑，将教学引向深入。］
　　师：这么多同学有疑问，说明你们很会读书。好，下面小组先讨论一下，如果是共同的疑问请一名代表提出来。
　　生：（讨论）［分组讨论增加了课堂中的交际场，加强生生交流，有利于学生发挥主体作用以及语言、思维等训练。］
　　师：谁先说说你的疑问？能回答的同学可以解答疑问。
　　生：后来他们分开了，为什么恩格斯还能帮马克思翻译，帮马克思写文章？
　　生：因为写文章的时候，马克思和恩格斯还没有分开。
　　师：马克思担任美国《纽约每日论坛报》通讯员，可以随时发表自己的观点，但他没精通英文，恩格斯就帮他翻译，但是由于时间的问题，所以恩格斯有时代他写。
　　生：我的问题是：马克思、恩格斯为什么要共同写《资本论》？
　　生：我认为XX同学的问题提错了。不是共同写的，是因为马克思逝世了，恩格斯才帮助马克思完成的。
　　师：听话很仔细，连老师都没察觉问话中的这个毛病。但这毕竟是一个问题。为什么要写《资本论》呢？
　　生：因为《资本论》揭示了资本家剥削工人的秘密，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的规律，所以要写《资本论》。
　　师：说得好极了！连老师都感到惊讶，你是从哪里知道的？［通过“好极了”“惊讶”等，充分肯定学生的学习体会，引导学生查阅课外资料解决课内问题。］
　　生：我是从介绍《资本论》的文章中知道的。
　　师：她这样能广泛地进行课外阅读，是不是一个很好的学习习惯呢？还有疑问吗？
　　生：马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。为什么这里只是说马克思，而没有提起恩格斯呢？
　　师：这个问题你们听懂了吗？老师设计了一个辩论题，恰巧和刚才这个同学提的问题差不多。请同学们看幻灯。
　　生：（读）辩论。
　　正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
　　反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。［辩论的设计比较巧妙，它一是在学生对伟大友谊有了初步了解基础上进行的，二是学生又参阅了相关资料，有了论辩的可能。就是说，时机与条件都具备。而辩论的形式又易于激发思考，训练语言。］
　　师：对这个辩论题，你们懂吗？那么，哪些同学喜欢按正方的观点发表意见？哪些同学赞同反方的观点？好，现在请同学们简单调整一下座位。
　　师：为了大家辩论得充分，先请同学们看一段录像片。（放录像片）
　　师：同学们辩论时，要结合课文内容，也可以结合录像片，还可以结合课外阅读。好，现在正方、反方先讨论一下，然后辩论开始。　　生甲：我觉得《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为他们干什么事都是一起干的，署上他们的名字，更能突出他们友谊的伟大。
　　生乙：我认为《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为这里恩格斯和马克思有伟大的友谊，署不署名字都无所谓。
　　生丙：如果署谁的名字都无所谓，不如干脆署上两个人的名字最好。
　　生丁：《资本论》最后两卷的出版，恩格斯是依据马克思的目录索引和部分原稿。也就是说《资本论》反映了马克思的思想，我认为不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
　　生戊：我觉得《资本论》署上思格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为《资本论》最后两卷都是恩格斯帮助马克思完成的，还有我从课文中了解到，在生活上和事业上，大多是恩格斯帮助马克思。所以我认为《资本论》应该署上恩格斯的名字。
　　师：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的什么？你们能把省略号的内容补充出来吗？
　　［教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而是将注意力引到“友谊的伟大”上，突出了教学重点。］
　　生甲：共同的目标。
　　生乙：共同的志向。
　　生丙：共同的意愿。
　　生丁：共同的理想。
　　生戊：共同的思想。
　　师：也就是他们共同创立的马克思主义。好，这节课我们就上到这。

　　附板书：　　　　　 生活上热忱地帮助　
　　　　　　伟大的友谊　共同的……
　　　　　　　　

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　　　　事业上亲密地合作　
　　［这个板书简洁、明了。既突出教学重点，又提示课文主要内容，对学生理解友谊的伟大有升华认识的作用。］

　　总评：
　　由东北师大附小王显才老师执教的《伟大的友谊》一课，是一节很好的教例。它对于语文课如何化难为易，如何改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，如何加强语言文字训练等提供了很好的启示。
　　好的语文教学，教师应有两种意识：“主体意识”和“训练意识”。《伟大的友谊》一课，这两种意识体现得比较充分。

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