《林海》谈课设计

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与偏向时，教师及时点拨。 

     根据学生的交流，主要要了解岭的特点是多（形多、量多）、温 

柔，林的特点是多、绿，花的特点是多、美。 

     ２、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样：轻读、 

个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读，使学生真正与作 

者产生共鸣，感情得到升华。 

     ３、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会 

后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可 

根据不同情况采取不同的解决措施，或课堂，或课外；或学生互解， 

或师生共解。 

     （六）、检测巩固 

     这是对教学目标达成情况的检验，教师设计的检测巩固题要以“ 

目标”为中心，题型要新颖，形式多样。可以“选读你觉得最美的段 

落”，“用画出岭（林、花）的特点”等。 

     （七）、深化训练 

     为让学生的知识得到迁移，教师可设计深化训练题。根据教学目 

标，本课要让学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感想的 

方法，所以可以设计诸如“校园冬景”、“这里的景色真美”、“风 

景这边独好”之类的训练，读写结合，提高能力。 

     板书设计： 

                 １９   林海 

                                  ┌──亲切舒服 

              ┌────亲切舒服─┘    （联想到“兴安”） 

              │      ┌───┼───┐ 

    亲切舒服─┘      │        │        │ 

   （脚踩松针         岭        林        花 

    手摸古木）（多、温柔）（多、绿）（多、美）          

             观察细致、描写生动 

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