义教语文九上教学用书：心声

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二、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

此题意在让学生梳理小说的情节，并培养学生的概括能力。

小说的情节可以分为四个主要内容：①李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；②李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；③李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；④李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。缩写时注意概括这四个部分。具体答案略。

三、以下两题中选做一题。

1．《

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万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？

2．这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？

此题是扩展题，意在让学生结合自己的生活体验，开拓思维。

答案略。

教学建议

一、这是一篇儿童小说，指导学生阅读时，要注意儿童的心理特征。

二、李京京的心理和生活，是有很沉重的压力的。这也许不能为在父母呵护下的孩子所能理解，我们可以让他们关注这样不和睦、甚至离异的家庭给相同年龄段的孩子带来的伤害，让他们了解别的孩子的家庭、生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

三、这篇小说反映了当前教育的某些现象，可以引导学生讨论，以利于素质教育观念的树立和推广。

有关资料

一、作者介绍

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。

1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。

二、《心声》赏析（温立三）

《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系──1976—1982儿童文学集》。

小说分四个部分。

第一部分（从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”），写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。

第二部分（从“回家的路上”到“京京心里难受极了”），写京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。

第三部分（从“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃儿似的笑声”），写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。

第四部分（从“到了上公开课的那天”到结尾），写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。

小说四部分其实就是四个场景，四个情节。这四个情节又是按时间顺序联系在一起的，并呈现波澜。正是第一部分中京京喜爱《万卡》，要求朗读课文遭到老师拒绝，才导致第二部分京京的伤心和对往事的回忆，并只好一个人在小树林里大声朗读课文，尽情宣泄郁积在心中的感情。而第三部分写他纠正同学朗读中的错误，未被接受反被嘲笑，目的是一方面让同学与京京进行对比，另一方面设置情节的又一个低潮。到第三部分，情节从第一部分开始一直走向低潮，让人物性格塑造山穷水尽，给读者无尽的压抑。而到了第四部分，情节急转，公开课开始，出人意料地有同学怯场，京京的机会来了。要在一般同学，遭受老师和同学的一再打击，早就心灰意冷，而京京竟不气馁，犹豫一下，他勇敢地举起了手，要求朗读。读者读到这里，自然会产生疑问：程老师会再一次拒绝京京吗？假如程老师准许京京朗读，他能读好吗？接下去的情节发展是，程老师说：“李京京，请你接下去读。”京京这一次是幸运的，因为就他一个人举手，假如还有第二个人举手，就很可能轮不到他。京京读得非常好，程老师临时改变主意，让他把剩下的课文全部读完。小说虽然以京京的如愿以偿结束，但京京的命运仍让读者牵肠挂肚：京京朗读的心愿了却了，但他的生活呢？等待他的是什么？是万卡那样吗？小说的结尾不像一般儿童小说那样大团圆，也不像有些成人小说那样以悲剧收场，而是介于悲喜之间，充溢一种淡淡的安慰和一种淡淡的牵挂。这是这篇小说的艺术魅力的一个方面。

人物分析：李京京的思想性格无疑是非常丰富的，他虽然还是个孩子，但是他有着非同寻常的身世和经历，从小跟爷爷在乡下长大，与乡下小朋友建立了深厚的情谊，他的内心已经认同于纯朴的乡村文化；而回到城里后，因为从小没有与父母一起生活，没有正常孩子那种美好的父爱和母爱，因而与父母在思想感情上格格不入；父母吵架，自己遭打，更使他与父母貌合神离，他整天梦牵魂绕的是过去的生活，乡下的爷爷和朋友。这是造成他与一般孩子不一样的思想性格的主要背景。京京还小，他承受了太多不应该承受的东西。他学习并不差，就是嗓子不太好，老师不让他读课文，也许不能给程老师扣上歧视差生的罪名，但确实给从小懂事的京京自尊心一个不小的打击。好在京京并不是那种脆弱的儿童，他也许对这种打击习以为常，他朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学的朗读，遭受嘲笑，这本该灰心丧气了，但他在关键的时候毅然举起了手，这表明京京的不屈不挠，终于使他成功了。这似乎可以启示人们，不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。不过京京对成功与否并不在意，他要求朗读课文，仅仅是出于一种宣泄感情的需要。其实人很多时候的行为，都是出于情感表达的需要，无法说出其功利目的。

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