九年级语文下：《热爱生命》教学设计
◎教师导学：
我们学过《孔乙己》、《变色龙》等小说，这些小说在刻画人物时都采用过哪些手法？学生会有所反应。那么，这篇小说在环境、心理与细节描写上有什么独特之处，请同学们找出来细细品味，与本小组同学讨论分享。
学生读文讨论，教师补充归纳。
教师根据需要可补充。
教师小结：
小说是以塑造人物为主的，而塑造人物就要用一定的手法来丰满人物形象、丰富人物的性格特征。作者在本文中运用大量的心理描写和动作描写，准确细致地 www.xuehuiba.com
描摹在不同境遇中主人公的心理感受与变化过程，逼真、亲切、生动同时也多处运用了细节描写。如水坑边舀鱼、与狼搏斗等，真实、真切、细腻，如临其境。我们在写作中，刻画人物或叙述事件时，可借鉴这些写法，使文章生动，增添文章的真实感，做到“人活”，“事真”，这样才能“文美”。
◎教师导学
主人公经历了极限挑战，终于战胜了困难，也战胜了自我，同学们可以深入思考并讨论一下：主人公的经历对我们现在与将来的生活会有什么启示与帮助吗？
分小组讨论，讨论之后，由各小组推选发言同学发言。可各抒已见，求同存异。
◆◆拓展延伸
◎教师导学
我们读过很多小说，所描写的主人公都是有名有姓的，那同学们一定已经发现并觉得奇怪，为什么这篇小说的主人公没有名字，而只用“这个人”？
学生讨论，教师归纳。
小说主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在，而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
◎教师导学
作者是一个著名的小说家，这一篇小说发表以后，据说列宁读了之后非常喜欢，许多人读后都觉得杰克•伦敦具有非凡的创造力。请同学们就这篇小说来谈谈杰克•伦敦在艺术上的特点。
学生分组讨论，与同组、其他同学共同分享。
教师可以适当归纳与总结：
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，主其经受着一般人难以想像的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在那紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定的境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
另外作品有大量的心理描写与细节描写，这些都写得细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性。
◆◆教师小结
作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
◆◆布置作业
1、完成课后习题一、三
2、课外阅读杰克•伦敦的《马背上的水手》、《马丁•伊登》、《一块牛排》
附：板书结构图
第一层（1~4）：狼与饥饿威胁
第一部分（1~6）：恶劣环境
第二层（5~6）：天气与身体衰弱不利
第一层（7~14）：意志战胜环境 心理描写
热爱生命（节选） 第二部分（7~22）：人狼对峙 第二层（15~20）：不取朋友金子
第三层（21~22）：病狼逼近，毅力拼争 细节描写
第三部分（23~28）：人狼搏斗
，人战胜狼九年级语文下：《热爱生命》教学设计这一教