最简分数能否化成有限小数的规律

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    4．汇报讨论结果。

    根据学生的回答在投影片上写出各分母分解质因数的结果。

5．归纳。

下面谁能将你们刚才讨论的结果用自己的语言总结一下呢？

（生答，师作适当提示）

其实，同学们刚才总结的就是最简分数能否化成有限小数的规律

。这样，同学们通过猜测、观察、比较，自己找出了这个规律，心里的感受怎样？

         许多的大科学家，他们就是通过不断地猜想，不断地验证，才为我们人类发现了许多规律，为我们后人带来了许多益处。我相信，同学们在今后的学习中若还能象今天这样大胆地猜想、讨论，那在未来的某一天

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或许也能成为一名科学家呢。

好，下面还是让我们来看看书中是怎样来总结这个规律的。

（出示课件）（齐读）

师问：这里，老师为什么用红色写“最简分数”呢？

四．巩固练习。

         下面，让我们运用刚才学习的规律来做做练习。

1．          判断。（出示课件）

（1） 不能化成有限小数。（  ）

（2）分母是10、100、1000……的分数都能化成有限小数。（  ）

（3）分母是质数的最简分数都不能化成有限小数。（  ）

2．游戏。

师将写有分数的12张卡片分别发给12名同学，然后按“能

化成小数的”和“不能化成有限小数的”两类分别站在讲台的两侧，看这些同学是否都能找对自己的位置。老师和其他同学当裁判。

         3．师生比赛。

         将全班分为两部分，一部分为出题组，另一部分为答题组，由答题组与老师比赛，看谁答得又准又快。

         五．全课小结。（出示课件）

1．这节课我们学习了什么？学习它有什么作用？运用它的时候要注意什么？

2．          通过这个规律的学习，对你有什么启发？

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3．          你还有什么疑难问题吗？

         六．作业（略）

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