化学学科实施新课程教学工作总结-学校总结

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在操作上较难达到预期的目标，我们应怎么办？教材偏旧的问题解决得比较好，综合实践活动时间和空间被占用的现象较突出，应如何因地制宜去解决？我们教研活动是促进教学改革、改进教学方法的一个重要环节和一种重要手段。今后研训活动一定要运用新的教学理念，根据现有的教师队伍现状进行综合性的合作学习，通过教研员、学科带头人培养教学能手及青年教师的教研能力，形成教研兴教的良好局面。 三、主要成绩 06年秋季至今化学科在省、市、县教科研和课堂教学中都取得可喜的成果：06年，麻屯中学郭忠友老师的科研课题《计算技术与化学科课堂教学的整合》获市科研课题一等奖，还有一项省级科研课题正等待验收。06年麻屯中学郭忠友执教的《爱护小资源》一课获市一等优秀课。07年在县青年教师练兵大赛中，黄泥洼中学宣明志、寒岭中学苗冲获一等奖。塔子中学庞灵芝、寒岭中学苗冲在市青年教师练兵大赛中第一轮说课比赛中《质量守恒定律》一课都荣获二等奖。07年麻屯中学郭忠友老师执教的《空气》一课获省一等优秀课。07年柳壕中学刘刃峰老师执教的《燃烧与灭火》一课荣获东北三省一等优秀课。这些成绩的取得与各校领导对课改的重视是分不开的，在经费比较紧张的情况下，一些学校仍然能够让教师抓住机遇，参加省级研训活动，如寒岭中学、麻屯中学、刘二堡中学、柳壕中学、八会中学、塔子中学等这些学校分别让化学教师到阜新、本溪、沈阳等地参加省级优秀课观摩及研讨，通过外出学习，教师们对课改有了新的认识，理论水平及教学水平有了显著的提高。 四、存在的问题 我认为教师既是教学的组织者，也是研究的开发者，营造一个宽松、和谐、民主的环境，使得教学行为趋于多重整合，学生的探究热情得到充分发挥，这应该是教师义不容辞的职责。通过听课调研，目前我们的课堂教学还存在以下几方面的问题： 1、学生的活动完全由教师调控和支配，教师可以随时打断学生的思考和讨论，这样的活动只是形式上的，是为知识的传递服务的，谈不上民主，更体现不出主体意识； 2、课堂的提问也完全在老师的主导之下，以低层次的推理性、记忆性问答为主，目的是检查学生是否接受了。而“学问学问，贵在会问”，我们的学生经常向你提问吗？

3、课堂的例题讲解或习题的安排是以小步、多练、勤反馈为原则，也是在低层次上反反复复，学生的负担不断加重，而所学到的除了模仿还有什么呢？这种缺乏个性的创意的教学已经越来越不能适应现代教育的要求了。

五、对课堂教学的几点建议 根据新课程的理念，从课堂教学的本质、情景创设、提问、评价、探究活动设计等方面提出以下几点建议： 第一，课堂教学的本质是学生为主体、师生双向活动。通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长。改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式。 第二，  创造性设置课堂教学情景。从生活经验，生产实际，原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等，创造性地设置课堂教学情景，生动地展示课堂教学。 第三，注重课堂提问的功能。课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态。因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫。从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题。 第四，注重引发学生认知冲突。营造民主宽松的教学环境，在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从而引发学生思维，培养学生的良好思维能力。 第五，化学用语要准确，书写要规范。教师要正确引导学生书写，不容错写、别写，这是化学学科特点的基本要求。 第六，课堂教学评价与分析，

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初中化学课堂教学的评价与分析要符合三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动，生生互动等方面去评价和分析。 第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生。我们应当面向一切学生，面向学生的一切。 六、新课程改革实践中的反思 （一）化学教师应不断地学习以加深业务功底 化学教师的知识更新已是当务之急。不断的扩大教师自己的业务功底，有利于化学教师在处理中学化学教材时才能游刃有余；课堂上才能讲得那样既轻松和谐，详实丰厚；处理教材、教法上才能既居高临下，又细巧精制。可见，学科功底对一个好的教师的重要性！ （二）化学教师应善于运用教学智慧 教学智慧是教师角色所拥有的独特品质，是化学教师在把学科能力转化为教学功能的过程中逐渐产生的智慧。众所周知，化学课堂教学不是一潭死水，它是动态生成的，富于变化的。因此，事先预设的教学方案再周密，教学中总会有预想不到的新问题，如出现实验“异常”、学生知识缺乏、教学时间不足等。教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境、僵局。有丰富教学经验的教师面对这些问题和意外事故总能想方设法的随机应变实施临场应变对策。将不利于课堂教学的因素降低到最小的程度。 （三）化学教师应提高教学艺术 教书不是一件容易的事，要把书教得出色，那更是一件难事。因为“教书”不仅是一科学，而且也是一门艺术。授课过程中教师的声音何时该是低沉的，何时该是铿锵有力的，何时又该是渐缓而富有感情的；教师的表情何时该是疑云满面的，何时该是兴高采烈的，何   时又该是激动昂扬的，这些都应在教学内容的要求下事先有所设计安排。运用恰当的表达方式将会对课堂效果产生极大的影响，传达给学生的知识将会给他们留下深刻的印象。备课务必要追求“精心设计”，而讲课则要做到“声情并茂”。“教有通则而教无定法”。每位教师都可能创造出自己具有的独特风格的教学艺术。 总之，新课程的改革过程并不是一帆风顺的。在教学实践中不可避免地会出现新的问题。化学教师将面临一系列的新的挑战，我们应该敢于挑战，敢于尝试，研究更符合学生实际的知识构建方式，积极参与实验课题探究，提高对化学课程的驾驭能力。立足教学实际，提高课堂教学效果。                                                        2007年11月25日

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