第一学期教学、科研工作总结
3、重视艺术团活动上课调研，保证辅导质量。学校将对艺术团活动在征求执教老师意见建议的基础上作适当调整。艺术教育上，继续办好各类兴趣活动，积极参加平湖市校歌比赛，同时训练好教师铜管乐队和学生铜管乐队。并努力培育艺术特色，以叔同人 www.xuehuiba.com
文资源为突破口，形成以弘扬优秀传统文化和民间艺术为使命的人文教育和艺术教育特色，构建特色建设基本框架，形成特色的综合优势，全面实施有个性的优质化教育。艺术、科技教育捷报频传，市运动会上获团体总分第六名，科技获上海《动手做》报社第六届“动手做”大赛优秀组织奖，平湖市智力七巧板比赛优秀组织奖，音乐在平湖市中小学合唱比赛中获银奖，学生的美术作品获奖、发表100余件。学生的电脑作品在嘉兴、平湖市中小学电脑制作比赛中获好成绩，科技组辅导的机器人在浙江省、嘉兴市的机器人比赛中获得好成绩，科技老师参与了浙江省机器人辅导教材的编写。
三、重教学研讨，致力教学能力提高。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革依然是课程改革的重头戏。为加快教师课改理念的内化和实践的步伐，本着理论与实践相结合的培训原则，学校以课堂教学为突破口，开展多层面的课堂教学研究活动。
1、强化集体备课，注重实效。
教师的备课直接影响新课程在课堂教学中的实施效果。为此，学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，实现互帮互学的培训形式，和实验小学一起组成教研大组进行集体电子备课，提出了以学生发展为本，创造性使用教材的要求，达到集思广益，合作探究，共享资源，互相学习的目的。仅一、二年级第一学期，语文教研组内就汉语拼音、集中识字、课文阅读分别进行了几个轮回的研究，通过备课、上课、听课、反思一系列活动，共同提升对新课程的感悟能力。
2、专家引领，骨干先行。
在组织教师培训的过程中，我校注重通过多种形式，开辟多种途径来增强培训的实效性，加强对培训效果的反馈。发挥专家引领，骨干带头先行的作用。我们利用一切机会，加强校际区域的沟通，及时观摩符合课改精神的课堂教学实践，组织研讨，提高认识。组织“走进名师”学习活动。名家名师高尚的人格、丰富的这些学习活动拓展教学经验和精湛的教学艺术是一批宝贵的财富。我们感到如果光靠听几节课、听一些讲座根本不可能全面了解名家名师的教育思想，更不可能领会其丰富的内涵。为此，我们在青年教师中开展了“走进王崧舟”、“走进钱金铎”、“走进于永正”等主题研究活动，我们通过阅读名家专著、观看名家录象、聆听名家讲座、进行教育实践、写学习体会等途径，让青年教师与名家“深入沟通，亲密接触”，从而使青年教师快速成长。了教师的视野，提升了教师的专业水平。
承担新课程教学的骨干教师带头上新课程的研讨课，发挥骨干教师在新课改的主导作用。2004年9月以来，我校有近20位教师执教平湖市级及以上展示课，四位老师参加平湖市双高课奖比武。课程培训中，我们还要求非实验教师一同参与，让所有教师都能理解课程改革，了解课程改革，并注意指导非实验教师用新的理念来指导教学。
3、优化师资队伍，发挥导师名师作用。
通过与实验小学、嘉兴市名师、学科带头人、平湖市名师等骨干教师组成的导师制、“师徒结对”等形式，加强徒弟的培养。细化、落实《平湖市叔同实验小学“导师制”“师徒结对”实施方案》，发挥了导师、师傅在教育教学中的指导、示范作用，帮助青年教师成长。一学期在各类教育教学展示活动中有近15位的师傅多次指导、帮助我们的青年教师一起讨论课堂教学，在具体的课堂教学研讨中提高我们教师的教材分析、课堂驾驭、预设与生成的应变能力。
4、提供展示舞台，张扬教师个性风采。
课改实验，不但使教师成为教材实施者，而且使教师在思想上和行动上成为课程的决策者。我们积极开展课堂教学研究，在实战中加强培训，以预约课、研究课、展示课等多种形式推动教师积极参与课改，促进新思想、新理念由内化到外显的实现。除了骨干教师的教学展示外，我们还开展了全体教师的教学活动。
10月26日——29日。和教研室联合举办了平湖市叔同实验小学新校舍落成典礼暨课堂教学展示周活动，有12位教师在展示活动中亮相；每天全市有250名老师来听课；11月6日承担了平湖市中小学心理健康教育研讨课现场会，杨金平老师执教的心理健康辅导课，受到与会老师的好评；举行了叔同实验小学教龄1——2年青年教师教学预案设计比赛、课堂教学比武、教师周周公开课让每一位教师都参与新课标、新课堂的展示，四位教师参加了平湖市第八届“双高课”“教坛老将”评选。2004年12月，嘉兴市《品德与生活》《品德与社会》优质课观摩活动，我校汤丽英老师上了展示课，受到高度评价；我校承办了“三区一市”联谊活动，钱锋老师在“三区一市”联谊活动中执教，获得张化万等名家的高度赞誉，评价到“钱老师的课，开创了作文教学的新境界”。
在准备的过程中，不同年段的学科教师组合成一个新的教研组，互相启发，集思广益；在准备的过程中，新、旧两种思想不断冲击，新课程的理念逐渐融入到课堂教学中；在准备的过程中，教师个人、学校群体认识、理解、运用新课程的能力均得到提升。我们深深体会到，备课研究的过程就是培训教师的过程。
4、创造机会多展示、多实践、多改进，努力提高教学效能。
教师人人执教组内研讨课教学一次。以教研组为单位进行完整的教研：先研究教材——共同探讨——修改——试讲——上课——反思性说课——撰写教学案例。教研组长全程参与，做好指导，本组成员的交流监督和记录，材料的收集整理上交。学校将全程录像，做好资料保存工作，并将案例文字材料汇总在校内进行交流。使教师在实练中打磨教师教学技能。