教学总结·一年级学生的阅读潜力——我在课程改革实验中的发现
[10-16 11:54:24] 来源:http://www.xuehuiba.com 学校工作总结 阅读:8652次
概要:“老师,我还有个建议。我觉得小松树说话的时候很得意。应该这样演。”宋前超自个儿走上讲台双手叉腰,昂着头开始边演边说,还真有点得意的味儿。我忍不住鼓起掌来,他注视着我,随即一个点头一声“谢谢”就回座位了。“真是一个有礼貌的孩子。”我忍不住又夸他一句。“老师,我还有个跟他们不一样的建议。”马冬妮说。“不一样的,好,让我们听一听。”我说。“小松树对大松树说话的时候,头是低着的。”我很诧异:“为什么?”“因为小松树在山上,大松树在山下,小松树要低着头对大松树说话,大松树才能听见。”我恍然大悟,不禁佩服:‘你真会读书。”接下来让学生再演一演,那效果就更上一层楼了。学生的这些表现是我课前没有预料到的,学生读到的、想到的是我在与文本交流时所没有体验到的,这让我和学生们越来越充满自信。我的发现语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握学习语文、运用语文的规律,培养良好的语感和整体把握的能力。一年级学生虽然只有六七岁,但是他们的阅读潜力令人吃惊。学生是学习和发展的主体。教师要真正尊重学生
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“老师,我还有个建议。我觉得小松树说话的时候很得意。应该这样演。”宋前超自个儿走上讲台双手叉腰,昂着头开始边演边说,还真有点得意的味儿。我忍不住鼓起掌来,他注视着我,随即一个点头一声“谢谢”就回座位了。“真是一个有礼貌的孩子。”我忍不住又夸他一句。
“老师,我还有个跟他们不一样的建议。”马冬妮说。“不一样的,好,让我们听一听。”我说。“小松树对大松树说话的时候,头是低着的。”我很诧异:“为什么?”“因为小松树在山上,大松树在山下,小松树要低着头对大松树说话,大松树才能听见。”我恍然大悟,不禁佩服:‘你真会读书。”
接下来让学生再演一演,那效果就更上一层楼了。学生的这些表现是我课前没有预料到的,学生读到的、想到的是我在与文本交流时所没有体验到的,这让我和学生们越来越充满自信。
我的发现
语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握学习语文、运用语文的规律,培养良好的语感和整体把握的能力。
一年级学生虽然只有六七岁,但是他们的阅读潜力令人吃惊。学生是学习和发展的主体。教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验,关注每一个学生的学习情绪,学会倾听,学会发现,学会激励,学会鼓舞,学会组织,学会引导,让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。
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