教师听课评课用语

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22．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
   （2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
   （3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
   （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
   （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学； (录音→录像片段)→资料库
23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
   （2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
   （3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
   （4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
   （5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
24．（1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
   （2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早  归考点内容；
   （3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
25．（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
   （2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
   （3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；
   （4）建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
26．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
   （2）能合理使用多媒体辅

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助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；
   （3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；
   （4）体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
27．（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；
   （2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
   （3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
   （4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；
   （5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。
28．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
   （2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
29．（1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
   （2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
   （3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
   （4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
   （5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；
   （6）课堂容量较大；
   （7）注意板书；
   （8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题
30．（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；
   （2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
   （3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
   （4）建议：
①板书；
②引导学生做笔记；
③教学节奏感的控制（“激情”）；
④注意答案播放时机的控制；
⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
31．（1）授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；
   （2）教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。
32．（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；
  （2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
  （3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；
  （4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
33．（1）教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
   （2）本节课最大特点就是以

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例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；
  （3）倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；
  （4）板书。

 

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