汕尾市海丰县龙津中学2017学年度工作意见
汕尾市海丰县龙津中学2010-2006学年度工作意见
新学年度的教学工作指导思想与总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实各级农村教育工作会议精神；坚持教学工作的中心地位，强化教学管理，深化教学改革，提高教师素质，以信息化带动教学的现代化，全面推进素质教育；以新课程改革为契机，大力推进教育教学创新，切实提高教育教学质量，努力开创我校教学工作新局面。
一、加强理论学习，转变教育观念
认真组织全体教师继续学习《教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》和《教学方法与技巧的研究与实践》，贯彻落实《农村教育工作会议》精神。引导全校教师树立大局意识，端正思想，更新观念，做到与时俱进，把教育做大、做强、做活，使教育服务于发展，服务于社会，融入到两个精神文明建设之中。进一步解放思想，树立奋发有为、敢于创新、勇于争先的观念。联系实际，遵循教育规律，创造性地开展工作，以思想的大解放、观念的大更新、工作的大落实，促进我校教育教学事业的大发展。从实践“三个代表”的高度，深刻认识全面提高教育教学质量的重要意义，增强教学工作的紧迫感和责任感，进一步营造“聚精会神抓教学、放开手脚抓质量、坚定不移抓改革、一心一意谋发展”的良好氛围。
二、推进课程改革，力争改出典型
教育课程改革，是根本性的教育变革，对我们既是一种挑战，更是一种机遇。也能大大提高我们的办学质量，甚至形成我们新的办学特色。在这场变革面前，学校要根据课改的要求探索新的课堂和教学质量评价机制；执教新教材、新课标的教师都要敢于挑战传统，挑战书本，挑战自我。
首先，教师的观念要更新，教学方法、手段要改革，教师不仅要更新教学观念，还要继续学习。 教师不能仅仅被动地执行课程标准，而应该主动地学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念，参与课程的研究、开发与建设。
其次，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和趋向。总之，教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者。
我们每位教师都应充分认识课改对自身的重要性，抓住难得的机遇，勇于创新，要争取在这次改革中走在同类学校的前面，力争在一年内涌现出又一批高质量的典型课例、优秀课改论文、典型经验总结、优秀课件。
三、提高队伍素质，净化教育行风
高素质的教师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推进素质教育的基础和保证。要以“德才兼备，结构合理，务实高效，团结进取”为目标加强班子建设。班子成员要以“三个代表”重要思想为指导，深入师生，想师生所想，急师生所急，及时了解师生情况，反馈处理；坚持每周行政会制度，完善校务公开制度，加强教代会工作，坚持民主集中制，不断深化内部管理体制改革，加强民主监督，实现民主决策、科学决策；明确各自职责，既分工又协作，认真执行行政会的决策，按时高效地完成各自的任务。同时要以身作则，严格自律，廉洁奉献；在工作中努力探索，积累经验，利用业余时间和派出机会不断学习教育教学理论和先进的管理经验，提高自身素质和决策水平，真正成为教学的能手和管理的能手。
全体教职工要自觉遵守学校的各项规章制度，廉洁从教，依法执教。适应课程教学改革的需要不断“充电”，扩大视野，更新观念，学习典型课改经验，钻研学习，提高自身的教育教学理论修养和教学教研科研能力。提倡教师在不影响工作的情况下参加学历进修函授。学校也要继续坚持“走出去，请进来”的方针，尽力为教师提供学科培训进修的机会，为教师的学历进修提供时间的方便，努力创造条件邀请教育教学专家或课改优秀教师来校开办讲座。努力培养新教师和骨干教师。
加强行风评议，促进我校教师改进工作作风，进一步提高我校教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，净化育人环境，实现依法治教，以德治校，全面推进素质教育，为推动教育系统精神文明建设作出我们的贡献。
四、改进德育工作，提高教育效果
坚持“以德治校”的办学思想，以促进学生形成正确的政治思想道德观念和良好的日常行为习惯为核心内容。各部门、每名教师都要承担起德育工作者的职责，把德育工作放到首重位置来抓。
各班学期初要确定学期奋斗目标，并制定周密的班级工作计划，班主任要将竞争意识传达给学生。在管理过程中，班主任要关心学生的生活、学习、思想和健康，加强对班级学生的管理和指导，开展多种形式的班级德育活动，探索班级管理的有效方式方法，督促学生养成良好的日常行为习惯，培育良好学风，建设良好班风。教导处、年级、团队等部门要按照“立、查、育、比”的工作思路，搞好新生入学训练，期初进行制度学习和规范养成教育，根据要求定期不定期地对十项评比内容进行检查或抽查，对不良现象及时发现、及时教育，扼制歪风邪气，以评比促德育常规的落实。同时坚持好升旗制度、行政值日制度、班干例会制度、家访制度，加强对学生的教育和管理，发挥它们的德育功能。办好后进生转化培训班，做好转化跟踪。齐抓共管，共同教育好学生，建设良好的校风。