《寓言两则》教学设计(A、B案)

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体会寓意

1.谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？

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2.总结：纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

学习生字，书写生词

第 二 课 时

交流关于扁鹊的资料

板书课题，引导阅读

1.通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医，今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗？

2.那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？

自读课文，了解主要内容

1.检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：

蔡桓公神医扁鹊

全身疼痛──死了无能为力──跑了

2.细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。

交流讨论，有感情地朗读课文

1.先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。

2.根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

3.如果有其他疑问，可以提出来讨论。

学习生字，书写练习

总结拓展

纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

《寓言两则》教学设计(A、B案

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