狼·教案示例

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　　 (3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。

　　那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？

　　关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮和结局，应该以文章本身的情况为准。

　　 (4)文章还有第5段。

　　先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。

　　这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“×狼”呢？

　　可用“评

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狼”二字概括。

　　 (5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

　　前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。

　　 (6)本文的整体结构应该怎样认识？

　　本文整体上可分两大部分：

　　第一部分为叙事，又分四个层次；第二部分为议论。

　　这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明结构。每一个进程均有板书，随讲随写。最后形成的板书如下：　　

叙事顺序与结构形式　　

　　2.理解中心意思。

　　 (1)本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？

　　让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。

　　此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。

　　统一认识如有困难，教师可进一步提问，给予某种暗示。

　　 (2)从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？

　　结论：应是后者。

　　本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。

　　根据：

　　①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

　　②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。　　

　　③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

　　由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。

　　 (3)当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。

　　中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

　　这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。

　　 (4)本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？

　　从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达理想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。

　　3.词语与练习。

　　订正练习二、三。

　　练习二：

　　1、2、3句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残；

　　4、5、6句集中在第4段，写的是狼的阴险狡诈。

　　练习三：

　　此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明：

　　这六个“其”都是代词。

　　现代汉语代词有指示代词和人称代词；代什么要看上下文。这里主要看上文，即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中，代狼：2句中，代麦场；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠户；6句中，代狼。

布置作业

　　1.熟读背诵课文。

　　2.抄一遍课文。　　

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