1-3单元同步课堂作文写作训练设计

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走进教室，坐在位子上抬头看，是一块乌亮的大黑板。它的上方，是一只喇叭，它总会在适当的时候，播送学校的通知，播送眼保健操音乐，有时也播送歌曲，丰富了我们的生活。

教室的后墙上也是一块大黑板，上面是同学们出的墙报《火炬》，刊登优秀作文选、周记、世界之窗、智力游戏、“每周背”、猜谜语等，真是丰富多彩。黑板的上方是一排大字标语：“遵守社会主义公德，立志成为四有新人”，它体现了党和人民对我们的要求。

站在这块黑板前看教室的两边，一排排窗户洁净明亮。窗与窗之间的墙上张贴着四张宣传画，其中分别张贴着科学家哥白尼和达尔文的画像，激励我们脚踏实地学习真知报效祖国。

抬头看，六盏四十瓦的日光灯悬挂在天花板上，即使遇到阴暗的天色，我们也照常可以上课、自修。如果你再仔细一些，一定会发现，教室的东北角还有一个报夹子，有《中学时事政治报》《中学生学习报》等报纸，让我们了解国内外的大事，让我们认识到我们的学习是和祖国的小康建设、世界形势联系在一起的。

教室的周围是一片葱绿的树

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林。北边隔着操场，与东红楼相望，南边是“门”字形科学楼的另一翼，仪器设备齐全的理化实验室跟我们隔路相对。

走出教室，就可以看到一方池塘，它叫碧霞池。傍晚，火红的晚霞倒映在碧波荡漾的水面上，真是美丽极了。池的南面是景色优美的道士山。我们站在道士山山顶上，俯视我们的教室，看着那洁净的玻璃窗和雪白的墙壁，不禁产生联想：在这个教室里，曾经培养出多少建设祖国的人材；现在，又一批人才正在茁壮成长。

简评：作者按照空间顺序来组织材料，先总后分，由前到后，从下到上，从内到外。以“走进教室”、“抬头看”、“后面墙上”、“教室的两边”、“天花板”、“东北角”、“教室的周围”、“走出教室”、“站在道山顶上”等着眼，表明了空间转移的走向。在说明过程中，还注意详略得当，突出重点。

范文三：

大自然的现象——风

叶 冰

大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。

风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个乖觉的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿又像个恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常。

那么，风又是怎样形成的呢？

其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。

地球上，有六个空气流动系统，即六个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。

此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。

风对我们人类作出了巨大的贡献。

古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七次下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度发达，也让我们明白风的巨大作用。近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降。但是，又由于现代“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本曾提出造五万吨的风帆货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱帆船。将来，新型的帆船会乘风破浪地驰骋在辽阔的海洋上。

我国人民很早就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构，做了一个大风车，用来发电，其发电量足够一个一千五百户人家的村镇使用。美国还想造功率更大的风车发电机组，来解决当前的“能源危机”。

随着社会的发展，人类利用风的原理，制造风洞，研究气流，一定会有新的进展。

不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴，曾席卷大半个美国，将三亿吨优质土统统吹入大西洋，给农业带来巨大的损失。我国沿海的台风，墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。

风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

简评：本文按照逻辑顺序组织材料，从风的形成、风的贡献、风的利用、风的危害几个方面展开说明，基本上体现了所给材料的主要内容和反映了风的逻辑关系。

（陆可爱设计）

第二、三单元 正确使用说明方法

[训练目标]

1、引导学生认识并恰当地运用下定义、作诠释、列数字、分类别、作比较、画图表等六种常见说明方法。

2、引导学生理解并掌握说明方法的运用取决于说明的目的与事物的特征。

[训练重点]认识和运用常见的六种说明方法

[训练难点]

1、识别下定义与作诠释的异同，并能恰当运用。

2、理解说明方法是否恰当取决于说明目的和事物的特征，并能运用恰当的说明方法进行写作。

[训练题目]用不同的说明方法写一篇你所想熟悉的事物的说明文，字数不限。

[方法点击]

为了更加准确地说明事物，突出其特征或本质，需选用恰当的说明方法。常见的说明方法有六种之多。

下定义就是用科学性语言对某一概念的本质特征作周全严密的规定性说明。例如：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”下定义是为了准确简明地说明事物，因此定义本身必须准确无误，符合科学，符合事物特征。作诠释是对事物进行解释说明，并未揭示事物的本质特征。同下定义相比，作诠释显得形式自由，要求也不那么严格，它能使人对事物更容易了解。例如：“叶绿体吸收了太阳的光能，就把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质，同时放出废气——氧，由气孔排出。这就是赫赫有名的光合作用。”列数字就是列出与被说明事物有关数值的一种方法。有些事物的特点表现在数量上，这就需要用具体的数字加以说明。数字有确数与约数两种。对客观事物的了解达到全面而又精确的地步，应用确数予以说明；对客观事物的了解和认识尚未达到全面、精确的地步，则应用约数加以说明。运用列数字可使模糊的概念变得清晰，使读者对事物的了解更为真切具体。分类别就是将复杂的事物，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。使用分类别要注意分类标准统一，切忌交叉重叠。分类别或有利于加深对事物本质的认识，或使大量繁杂的材料条理化，有利于解说事物。作比较，就是将同类事物或对立事物的不同情况进行对比，把应知的内容说得透彻明白，使事物的特点和本质得到充分的显露，增强说明效果。图表，包括图和表两部分。在文字说明的同时，附上图示和表格来说明事物的某些属性和关系的方法叫图表法，在说明有些事物时，有些抽象、复杂的事物单凭文字很难讲清楚说明的内容，如用画图表的方法，则能直观清楚地再现出来，让读者一目了然，印象深刻。

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