唐雎不辱使命第三课时
唐雎不辱使命第三课时
导入新课
经过两课时的学习，我们对课文内容更加熟悉，今天我们再上一节综合复习课，使所学知识更加系统化。
(一)明确目标
本节课为跟踪检查课，主要任务是检缺补漏，巩固素质教育目标完成情况，进一步强调基础知识的学习。并且在此基础上注重培养同学们的能力。
(二)整体感知
本节课从字、词、句子，以及听说方面都进行训练，整课时以学生活动为主。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．检查上节课的作业。
2．把学生们搜集来的故事当堂交流。
如“狐假虎威”“画蛇添足”“鹬蚌相争”等等，教师可进行补充，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”(以短文内容利用幻灯片在银幕上打出)内容如下。
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。
译文参考：吴王打算攻打楚国，警告他左右的臣子说：“有胆敢劝阻我伐楚的，就处死!”有一个年轻的侍从官想劝阻却又不敢，就藏着弹丸，带着弹子，来到后花园里转游，露水浸湿了他的衣服。有三个早晨都像这样。吴王说：“你过来，为什么自讨若吃把衣服弄湿成这个样子?”他回答说：“后花园里有棵树，树上有一只蝉，蝉爬在高枝上悲伤的叫唤，喝着露水，并不知道螳螂在他的后面；螳螂曲起身子，弯起了前肢，正要捉蝉，却不知黄雀在此后面；黄雀伸长脖子正面啄螳螂，却不知道弹子、弹弓在它的下面。这三个小动物都一心想要得到眼前的利益，却不考虑它的身后边潜有祸患。”吴王听了说：“太好啦!”于是放弃了他出兵的计划。
简析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，作为成语已经被人们传布很久，其中道理也早已被人们所接受。但是，“务欲得其前利，而不顾其后之有患”的人现在还是不很多吗?不是还有一些人步螳螂之后尘吗?
3．讲后故事后，做一组综合能力训练题，试题可以制成幻灯片，课上放映试题如下。
(1)给下列加粗的字注音，并解释词语的意思。
弗()敢______长()者________错()意_____
怫()然______免冠徒跣()()____________
以头抢()地______休祲()________
缟()素_______色挠()________
(2)解释下列一词义多的字。
(3)翻译句子。
①安陵君其许寡人!
②虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
③布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
④秦王色挠，长跪而谢之。
(4)找出下列句子中的通假字。
① 秦王不说。
②以君为长者，故不错意也。
③要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
（5）根据课文内容的理解，简要回答下列问题。
①秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？
②安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？
③说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
④秦王说：“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么？
⑤秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思？
（6）可以借助工具书和参考资料，说说下面这段文言文是什么意思。
赵且伐燕，苏dai办燕谓惠王曰：“今者臣来过易水，蚌方出曝，而鹬啄其内，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善”乃止。
参考答案：
（1）fú不敢。zhǎng忠诚厚重的人，也指年高有德行的人。
xuò放在心上。fú发怒的样子。guānxiǎn摘下帽子，光着两脚。qiāng撞地。jìn吉祥和凶险。gǎo穿丧服。náo屈服的神色。
（2）
（3）①安陵君可要答应我！
②即使拿一千里土地来也不敢交换，何况五百里呢？
③平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚用头撞地罢了。
④秦王（顿时）脸色沮丧，挺身跪起向唐雎道歉。
（4）说：通“悦”仓：通“苍”错：通“措”
（5）①秦王并非真心易地，意在吞并，A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视B．“寡人欲以……，安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地。C．“秦王不说”更可看出秦王名“易”实“夺”的野心。
②安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。“甚善”只是虚言漫应。
③“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。
④言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。
⑤“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵，“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
(6)(略)
以上是综合能力训练部分。
(四)总结、扩展
本文最大的特点是通过对话展开故事情节刻画人物性格，课文在材料剪裁方面也别具特色，凡和中心无关的材料，一概略去不记，直接记叙唐雎会见秦王时的对话。这一点很值得学生们学习。
《战国策》文常多夸张之辞，有的与史实不合，可以研究一下本文有无这方面的疑问。
(五)布置作业
预习《短文两篇》