藤野先生

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藤野先生

【经典案例】

一、教学目标

1.理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。

2.学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。

3.体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

二、难点、重点分析

1.课文选取了哪些典型事例？分别表现了藤野先生哪些品质？

分析：本文具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义，表现了他工作认真、负责；写藤野先生纠正“我”绘的解剖图，表现了他对学生的严格要求；写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心，表现了他的热情诚恳；写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形，表现了他求实的精神。这几件事也表现了藤野先生没有民族偏见，真诚帮助“我”这个中国学生的高尚品质。

2.本文是如何选取和安排材料的？

分析：本文内容丰富，记叙了大小事件十多件，时间跨度达20年，但条理清晰，取材广而中心思想明确。作者是按时间顺序，以“我”和藤野先生的交往经过为叙事线索，以“我”的爱国主义感情为感情线索，围绕表现藤野先生的高尚品质为中心来选取和安排材料的。从“我”厌恶“清国留学生”而离开东京，往仙台只记得两个地方，在仙台读书，与藤野先生的交往到中止学医乃至深情地怀念藤野，无一不反映了作者的一颗爱国之心，这条贯穿全文的感情线索，粘结了各个生活片断。在这些生活片断中，表现藤野先生的品质是中心。第一部分未写藤野先生，但这是“我”去仙台见到藤野的原因；第二部分记了“我”和藤野先生的交往，其中写医专职员、“爱国青年”也从侧面表现了藤野先生的品质；第三部分将“我”对藤野先生的赞颂、怀念与当前的斗争结合起来。叙事线索，感情线索和记叙中心融合在一起，因而中心思想更加鲜明突出，结构也显得十分严密。

3.作者是如何描写藤野先生的？

分析：课文采用白描手法，抓住人物特征，大笔勾勒，十分传神。如写藤野先生，一是抓住他的外貌特征，写他的“黑瘦”，“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着模糊，冬季穿旧外套等，几句话勾勒出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象，二是写他对“我”的关心，只抓住他对“我”的讲义的修订一事，就表现了藤野先生工作的认真负责。

4.如何理解“东京也无非是这样”？

分析：《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第九篇，与第八篇《琐记》在写作时间上仅隔四天。在《琐记》中，作者写到在南京求学时一片“乌烟瘴气”，“一无所能”，大失所望，“所余的还只有一条路：到外国去”。《藤野先生》即紧接《琐记》写作者到东京以后的情景，可说是《琐记》的续篇。到了东京，作者感到“东京也无非是这样”，语气与上文呼应，意思是说东京与南京一样，也是一片乌烟瘴气。结合下文对“清国留学生”的描写，不难看出作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

5.从东京到仙台六百里，所见甚多，作者为什么只记得“日暮里”和“水户”？

分析：“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名；记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。

6.本文是如何通过看似平淡无奇的语句表达强烈的感情色彩的？

分析：作者巧妙地运用了反语、引用等修辞方式，并恰当地使用了副词，通过这些方法，作者表达了自己强烈的感情。如“精通时事的人”，“实在标致极了”等反语强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感；“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者的愤慨之情；“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中，副词“也”、“何尝”“不”等充分加以肯定，强烈地表达了对反动统治下人们精神麻木的悲哀和痛恨。

7.《藤野先生》一文有哪几条线索？

所谓线索就是贯穿于文章中的脉络。如果把文章中的材料比作珍珠，线索就是穿起珍珠的线。因此，线索在文章中起着结构全文的作用。线索安排的方法有：以时间推移为线索；以事物内在联系为线索；以人物或事物为线索；以作者思想感情为线索。一篇文章一般只有一条线索，但有的文章也有两条线索，即明线和暗线。

本文共有两条线索：作者与藤野先生的交往是明线，作者的爱国主义思想是暗线。

事情
明线（与藤野先生的关系）
暗线（爱国主义思想）

留学生的种种表现
离东京去仙台见藤野先生的缘由
讽刺他们的庸俗腐朽，表达了憎恶之情

记得日暮里和水户
解发作者忧国之情，是后来在藤野先生指导下刻苦学习的主要动机
同日暮联想到清王朝的日暮途穷，由水户联想到抗清志士

仙台医专职员的优待
对藤野先生作正面衬托
对生活条件的好坏不以为然，是因其有远大抱负

藤野先生上课及留级生所述掌故
耳闻目睹的藤野先生
表现其治学严谨，生活俭朴，为下文作铺垫

与藤野先先交往的4件小事
直接写交往
藤野先生没有民族偏见，真诚帮助“我”这个中国学生

匿名信事件
反衬藤野先生
维护祖国尊严

电影事件
向藤野先生告别的直接原因
民族自尊心受到严重挫伤

告别
直接写交往
藤野先生毫无民族偏见

怀念
写对藤野先生愧疚怀念和感激之情

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