万以内加减法及有余数的除法的复习

万以内加减法及有余数的除法的复习,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com
    余数一定比除数小。
    ⑸ 出示例题3
    26÷3=□……□       35除以4,商      ,余       。
    要求独立完成。
    ⑹ 解决具体问题(区分商和余数的单位名称)
    出示例题4:妈妈买了38个纽扣,每件衣服钉5个,可以钉几件?还剩几个纽扣留作备用?
    要求:先与同桌讨论,然后独立完成。
    师组织交流:说一说你是怎么样解决这个问题的?
    预设回答:有38个纽扣,每件衣服钉5个,38里有7个5还多3,所以
    38÷5=7(件)……3(个).就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。
    重点讲解商的单位是"件",余数的单位是"个"。
    ⑺ 练习
    练习二十六第3、4题。
    要求独立思考后认真完成,两位同学板演。
    3、课时小结
    今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法,大家还会把它们给忘了吗?&

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    九、板书设计
    总复习(1)
    1万以内的、加减法                  2有余数的除法
    竖式计算时 数位对齐                竖式计算时商要对着被除数的个位写
    从个位算起                         余数﹤除数
    满十进一(不够减向前一位借1)
    验算
    十、作业设计
    1. 竖式计算,带△的要验算
    310-52=       545+98=       △387+143=       △900-389=
    48÷8=        67÷9=
    2 . 估一估,连一连
    289+90      682-79       420-308      624+128
    603         802         379          112
    3. 三(2)班一共有50本课外书,把这些书平均分给8个小朋友,每个小朋友分几本?还剩几本?如果要平均分给9个小朋友,最少需要增加几本?
    【问题研讨】
    1.针对一般的完小,本课没有使用现代教育技术,在例题的呈现和发现学生问题时没有多媒体那么直接。在这方面可否有更好的措施?
    2.本课取消了小组讨论的教学方式,不知是否会影响学生不同意见的交流,算法多样性该怎样在本堂课上体现?
    【参考资料】
    《数学三年级上册教师教学用书》,人民教育出版社2003年6月第一版,第178~180页。

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