可能性大小免费教学案下载

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    最后一个环节:是向课后延伸,引导和培养学生关注生活中数学问题的意识。
    七、 课前准备
    教师:教学课件,一个盒子里面装有7个黄色乒乓球2个红色乒乓球。
    学生:7颗红色棋子,4颗蓝色棋子,1颗黄色棋子。
    八、 教学过程
    一、 感受可能性的大小。(复习事件的确定性和不确定性。)
    1.出示问题:
    谈话引入:通过前面的学习,我们已经知道了在生活中,有的事情可能发生,有的事情是不可能发生的,今天我们进一步研究可能性问题。
    复习旧知:先来复习一下学过的知识。
    A                        B                                C
    师:草地上有三个盒子,小红希望一次就能摸出一个黄球,我们建议她从哪个盒子里摸?为什么?
    师:为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢?
    2.师:既然B盒和C盒都可能摸出黄球,哪个盒子摸到黄球的可能性最大?为什么?
    3.导入:可能性真的有大小吗?今天我们就研究这个问题。
    [板书:可能性的大小]
    二、验证可能性的大小。
    研究两种结果可能性的大小。
    1.学生试验前的猜测。
    (1)师: 老师这里也有一个盒子,里面放了红黄两种数量不一样的球,摸到哪种颜色球的可能性大呢?猜一猜。
    (2)出示:摸到哪种颜色球的可能性大?
    ①红球                   ②黄球
    (3)学生选择。                                  19人
    15人
    导语:咱们这么猜科学吗?在试验的过程中允许改变自己的选择。
    2.学生试验。
    师:请大家推选两名同学上来担任记录员,用写"正"的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子,每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果,并大声告诉记录员。
    共(    )次 
    共(    )次
    3.根据试验结果再次选择。
    (1)师:我们已经试验了20次,算一算绿球一共摸了几次?红球呢?看着这两个数据,你们有想法吗?如果再允许你们选一次,怎样选?
    (2)出示:摸到哪种颜色球的可能性大?
    ①红球                   ②黄球
    (3)学生选择。     &nbs

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p;                          34人
    0人
    4.发现规律。
    师:原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场?
    5.进行验证。
    教师揭开盒盖验证。
    6.总结规律。
    师:通过这个活动,我们得到了什么结论?
    黄球的数量比红球多,摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少,摸到红球的可能性就小。
    板书:在一定的条件下:
    多                         大
    数量                     可能性
    少                         小
    7.深化结论。
    师:想象一下,如果我们继续摸下去,结果会怎样?如果只摸一次,一定能摸出黄球来吗?
    小结:只有摸的次数越多,摸出黄球的可能性就越大。
    (二)研究三种结果可能性的大小。
    1.导入:通过实验我们知道了,两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色,是否仍然符合"物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律"呢?
    2.出示试验提示:
    3.学生小组合作试验。

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