阿基米德原理教学设计2

阿基米德原理教学设计2,标签：中学物理教案,http://www.xuehuiba.com
    为了验证浮力的大小是否与排开液体的重力大小相等或成正比,又应当怎样来设计实验呢?
    (注:要提醒学生在液体密度不同、排开液体的体积也不同的各种情况下,随机测出浮力的大小和排开液体的重力,然后进行比较)
    [学生分成若干小组,用不同物体、不同液体定量探究浮力的大小与排开液体的重力大小的关系。]
    (注:因为课堂时间有限,每个人只要随意测出一组数据即可)
    巡视中对学生的实验情况进行指导,进

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行正确引导,保证每组学生都能得出正确结论。实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
    (注:探究成果共享,使实验结论更有说服力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路)
    通过大家的合作探究,我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与物体排开的液体所受的重力相等。这就是着名的阿基米德原理。
    (注:要对学生强调大量实验得出的结论才可靠,在全班同学的努力下,我们一节课解决了智者阿基米德几年都没解决的问题)
    (3)板书:3.阿基米德原理
    浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。讲述阿基米德洗澡发现阿基米德原理的轶事。阿基米德在洗澡时突然意识到浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。
    通过本节课的探究,对你以后在科学探究中的猜想有什么启示?课下与你的同学一起讨论。
    (注:这对提高学生在科学探究中的猜想能力有重要意义)
    知识扩展:我们研究的是物体在液体中受到的浮力,物体在气体中是否也受到浮力呢?物体在气体中也会受到浮力。大量实验证明,阿基米德原理同样适用于气体。
    (三)回顾小结
    引导学生就本次实验探究过程中在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面的收获进行总结。
    (四)布置作业(略)。

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