镁的提取及应用教案下载

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    尽管空气中N2含量较大,但是N2的氧化性比O2弱,而CO2比较稳定且含量极少,因此:Mg在空气中的燃烧产物主要为MgO,含有极少量的Mg3N2,几乎没有C。
    镁作为一种活泼金属,其活泼性是排在H之前的,他可以置换出酸中的H2
    引导学生根据书本上的方程式改正离子方程式
    Mg + 2H+ = Mg2++ H2↑
    学生总结现象
    学生总结现象
    学生观察并回答现象,并从现象中得出结论
    学生笔记
    学生分组讨论
    (场面很热闹,大多数的结论是有MgO和Mg3N2以及C)
    根据书本上的化学方程式,结合上节课内容得出离子方程式
    培养学生从实验现象得出正确结论的能力
    培养学生从实验现象得出正确结论的能力
    培养学生从实验现象得出正确结论的能力,加深学生印象,使学生有更深刻到记忆
    通过讨论,提高学生积极性,帮助学生知识内化
    及时纠正学生的错误,防止学生自己得出的错误结论在脑海中留下太深的痕迹
    复习前节课内容
    过渡
    镁的性质决定用途,请同学们自学课本P56,了解镁的用途
    学生自学
    培养独立学习的能力
    五、镁的用途
    根据学生的总结予以补充,并展示相关图片
    学生总结发言
    六、小结
    镁容易失去最外层的2个电子形成Mg2+,是一种比较活泼的金属,可以和某些非金属单质、氧化物、酸等反应。
    学生思考
    使学生对本节课所学知识有系统的理解和掌握
    七、课堂练习
    略
    学生参与
    使学生运用所学的知识解题成功,从中获得愉快的体验,增进学生学习化学的兴趣
    八、作业
    分层布置作业
    学生记录
    有助于不同层次的学生的学习
    教学反思
    本节课是在学生学习了原子结构以及离子反应方程式之后对金属镁的一个系统的学习,在教学中要引导学生根据已有的知识来自学讨论,以提升学生独立学习的能力。同时,本节课主要是通过实验来探索镁的相关化学性质,在教学过程中,应注意引导学生从现象推结论。如镁与二氧化碳反应有黑色物质生成,应当引导学生黑色从哪里来,可能是什么物质,方程式怎么写等,这样不仅是对学生学习能力和思维能力的培养,还可以加深学生对理论知识的学习与巩固。
    另外,本节课教学过程中,给学生自己阅读课本,讨论问题,独立书写方程式,让学生亲自参与到学习新知识的过程中来,最后通过对所学知识的应用——练习,使本节课的知识得以巩固,充分发挥学生的主体作用,达到了较好的教学效果,学生对这堂课反响特别好。精品源自语文科

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