第四课第一框 文明交往礼为先
[12-03 16:12:18] 来源：http://www.xuehuiba.com 八年级政治教案 阅读：8455次
概要： 学生讲述自己的故事。 生1：在交往中应该尊重别人。生2：在交往中要人使用礼貌用语。生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。生5：礼貌是文明交往的前提。 检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。 学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。 创设情境，学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学 培养学生的自学能力；培养学生阅读提取信息的能力 采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的。 注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。 学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。 从初中学生的认知水平和生活实际出发，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践 通过漫画、幻灯、录像
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学生讲述自己的故事。 生1：在交往中应该尊重别人。生2：在交往中要人使用礼貌用语。生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。生5：礼貌是文明交往的前提。 检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。 学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。 创设情境，学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学 培养学生的自学能力；培养学生阅读提取信息的能力 采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的。 注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。 学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。 从初中学生的认知水平和生活实际出发，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践 通过漫画、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱好。 让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。 让学生自己总结，培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。 培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。本教案力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了如下几点：一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。教学过程中，穿插漫画、故事、动画、录像、小品等，学生在学习中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。二是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论、自学，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。三是能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。四是教学体现现代教育思想，能充分发挥信息技术优势，有利于培养学生的创新能力。
学生讲述自己的故事。 生1：在交往中应该尊重别人。生2：在交往中要人使用礼貌用语。生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。生5：礼貌是文明交往的前提。 检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。 学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。 创设情境，学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学 培养学生的自学能力；培养学生阅读提取信息的能力 采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的。 注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。 学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。 从初中学生的认知水平和生活实际出发，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践 通过漫画、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱好。 让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。 让学生自己总结，培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。 培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。本教案力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了如下几点：一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。教学过程中，穿插漫画、故事、动画、录像、小品等，学生在学习中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。二是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论、自学，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。三是能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。四是教学体现现代教育思想，能充分发挥信息技术优势，有利于培养学生的创新能力。
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