中班社会教学设计《小兔的花园》

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    (评:情绪是可以感染的,心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到,幼儿的情绪具有短暂性和多变性的特点。情感教育应在幼儿的各项教育中潜移默化地进行。情感总是伴随着认识过程而产生。当我让幼儿欣赏《忧伤小夜

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曲》时,幼儿一下子从快乐开心的情感转入到忧伤低沉的情绪中了。通过与同伴交流、用动作表示等,又让幼儿猜测和表述了小兔子伤心的原因,为下一步帮助小兔子作好了铺垫。)
    三、群策群力,帮助他人
    师:小兔子现在开心吗?
    幼齐:不开心。
    师:那怎样才能让小兔子开心起来呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)
    幼:和它一起跳个舞。
    幼:唱歌给它听。
    幼:给它买很多好吃的东西。
    幼:送一个花园给小兔子。
    师:你们的办法都很好,我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。
    那我们就用XX小朋友的方法,一起来做个花园送给小兔子吧,这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料,有绿色的藤条、五颜六色的花朵,我们可以将藤条缠在篱笆上,花朵贴在篱笆上,大家一起合作,为小兔子装扮一个美丽的花园。
    幼儿合作装饰花园,播放快乐音乐《欢乐颂》。
    师:花园装扮好了,你觉得漂亮吗?
    幼齐:漂亮。
    师:(看课件)你们看,现在小兔子的心情怎么样?
    幼齐:很开心,很高兴。
    师:小兔子得到了你们的帮助,心里真开心啊,你们开心吗?
    幼齐:开心。
    师:帮助别人是件开心的事。平时,你有没有遇到过不开心的事情?你是怎样让自己开心起来的?
    幼:我和小朋友一起玩.小朋友抢了我的玩具,我很不开心。我和他商量了以后,大家一起玩,我就开心了。
    幼:小朋友打我,我不开心。
    幼:和好朋友一起玩很开心。
    幼:去旅游很开心。
    师:如果你的好朋友遇到了不开心的事情,你怎样让他开心起来呢?
    幼:小朋友摔倒了,我扶他起来,他就开心了。
    幼:我和好朋友一起玩,他就很开心。
    幼:我们一起唱歌跳舞,我的好朋友很开心。
    师:你们说得真多,想得办法真好。(出示开心娃)老师送给你们一个开心娃,希望你们每天都开开心心,因为开心有利于身体健康,我们都要做一个开心快乐的人。
    (评:爱心是人类最伟大的情感,是造就健全人格所需要的关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的体验,是深深地理解和接受。帮助别人正是一种爱的体现,通过亲手打扮花园帮助小兔子,让小兔子开心起来,幼儿很好地体验了关爱他人、帮助他人的情感。结合名曲《欢乐颂》让幼儿进一步体验了快乐的心情。迁移经验又让幼儿联系实际,从日常生活出发,体验助人为乐的情感,不断强化幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。.)
    活动反思
    现在的孩子多是独生子女,大人对他们百般呵护,生怕照顾不周,而大人要求孩子帮助的却很少,甚至没有,孩子被大人的爱包围着,反而感觉不到这种爱了,认为这一切都是理所当然的。让幼儿感知到别人的爱,从而萌发爱他人的意识,是本次活动的主要目标。通过感受故事中小兔子高兴和伤心的情感,引发幼儿关爱他人,并体验帮助他人的快乐。活动中,形象的教育手段,不断强化着幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。通过启发引导,孩子们有了爱他人的意识,萌发了要为别人做事的愿望。但是,中班幼儿各方面的能力都相对较差,往往有了好的动机,却收不到好的效果。因此,要有目的地向幼儿讲解、传授正确的行为方式,教给幼儿一些简单的技能。从而感到关心别人、爱护别人恩一件十分快乐的事情,为幼儿关心别人、帮助别人提供动力,以此来不断强化幼儿爱他人的情感。
    在活动实施的过程中,暴露出许多需要改进的地方,如有的老师建议不用课件,可以请配班老师扮演小兔子,这样会更有感染力。有的老师觉得在音乐方面可以渗透“五名”工程,引入名曲等。自我反思,觉得最后部分让幼儿讲述自己平时有没有遇到什么不开心的事,我的举例不太适当,可从自身出发,说说自己心情不好时是怎么做的,再引导幼儿说一说。

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