小学语文第八册教学计划

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（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（6）养成先想后说的习惯。

5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、作文。
（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改错误明显的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
【全册教学重难点】
重点
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。
本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。
目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿势。
本学期安排的习惯训练--行万里路读万卷书在实践中学会运用无疑会对学生的语文学习起到促进作用。
总之，培养新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。
编选的课文"语言规范，篇幅短小"，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

难点
1、作文教学
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。
因此作文教学是本册教学的一个重点。
2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
3、少数课文内容的理解感悟。
4、指导学生写好行楷字。
学生初次学写行楷因此有着一定的难度。
【本册教材的地位和作用】
本册教材为全套教材的最后一册，因此具有特殊的地位和作用。
课文开头安排了行万里路读万件书和在实践中运用所学习惯培养内容落实了全套教材提出的"双基"总目标在内容安排和形式设计上注重突出重点集中目标数量适当讲究实用，以利于学生扎扎实实练好语文基本功，在小学毕业能达到大纲指定的目标，为今后的学习打下基础。
本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学习自然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德品质的培养和文明习惯的形成。
【学生基本情况分析】
本班共47人，其中男生28人，女生19人，平均年龄12岁，他们中多数住在坡里村，其余的分别来自夏庄和可恋庄。学生大部分出身农村家庭，父

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母文化水平不高，家庭教育欠佳。素质、成绩较差的所占比例较大。
（一）认知能力方面
通过上学期的学习，学生在听、说、读、写各方面都有了一定的提高。学生对字词句篇等基础知识的掌握良好，读、背能力都比较好生字词能够写的比较美观，能够正确的默写。在作文方面能够根据要求写出比较通畅的文章，整体上作文水平还可以，有几个同学作文能力较强，且颇具新意。说话能力相对较弱，大部分同学能够按照一定的要求当众说话，有几个同学说话流畅、有条理、有创见；在习惯上，学生基本养成了查字典、预习的习惯，这些习惯还需要在教师的引导下不断地坚持下去。
（二）智力非智力方面
我班学生的智力水平整体上不够均衡，特别突出的较少，成绩、素质差的很多，大都处在一个中等水平，在非智力方面整体情况也不够好。
A 、智力和非智力因素都好的：权玉、郑小龙、董健、赵琳、丁峰、李志元、饶珊、饶倩、佟楚、胡灿、胡迎等；
B 、智力因素好，非智力因素不好的：柳振东、李倩、时剑、耿海龙、时海洋、马婷、王静等；
C、 智力因素不好，非智力因素好的：胡栓、胡丹桂、夏涛、刘雪、赵国、王文静、李晴等；
D 、智力和非智力因素都不好的：胡娜、胡宾、胡召宝、夏涛涛、姚萌等；难点
1、作文教学
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。
因此作文教学是本册教学的一个重点。
2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
3、少数课文内容的理解感悟。

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