政治课的组织讨论艺术
[11-27 17:08:48] 来源：http://www.xuehuiba.com 政治教学反思 阅读：8617次
概要：。课堂讨论结束，要进行总结和评判。以往人们总是要求教师及时总结，其实，有时的及时总结会适得其反，正好抑制了学生的思维，扼杀了学生的创造性。我们要延迟评判，就是要在学生于讨论中产生反应后选择一个恰当的时机给予评判，可让学生自己做评判。对于一些有争议的问题，教师讲明自己的观点后，学生一时想不通，应允许他们保留自己看法，切忌急于求成，比如在每一堂课中，都有案例分析，在讨论交流案例后，让学生自己先做总结，老师再归纳总结。例如在举一个有关“正当防卫”的案例：小偷偷了某人的钱包逃跑，某人开车撞倒小偷后，又用刀把小偷捅成重伤。教师让学生来判断某人是不是属于正当防卫？为什么？从而让学生归纳出正当防卫的四个基本条件，达到了“以案说法”的目的，也培养了学生的分析归纳能力。当然课堂讨论不能停留在正确结论，而应该向外扩展延伸，让学生“举一反三”、“触类旁通”，运用所学知识来解决同类知识中的不同型问题或不同类知识中的同类问题以及实际中的问题。教学实践证明，课堂讨论要富有艺术性，教师必须树立“教为主导、学为主体”的指导思想，贯彻教学民
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。课堂讨论结束，要进行总结和评判。以往人们总是要求教师及时总结，其实，有时的及时总结会适得其反，正好抑制了学生的思维，扼杀了学生的创造性。我们要延迟评判，就是要在学生于讨论中产生反应后选择一个恰当的时机给予评判，可让学生自己做评判。对于一些有争议的问题，教师讲明自己的观点后，学生一时想不通，应允许他们保留自己看法，切忌急于求成，比如在每一堂课中，都有案例分析，在讨论交流案例后，让学生自己先做总结，老师再归纳总结。例如在举一个有关“正当防卫”的案例：小偷偷了某人的钱包逃跑，某人开车撞倒小偷后，又用刀把小偷捅成重伤。教师让学生来判断某人是不是属于正当防卫？为什么？从而让学生归纳出正当防卫的四个基本条件，达到了“以案说法”的目的，也培养了学生的分析归纳能力。当然课堂讨论不能停留在正确结论，而应该向外扩展延伸，让学生“举一反三”、“触类旁通”，运用所学知识来解决同类知识中的不同型问题或不同类知识中的同类问题以及实际中的问题。教学实践证明，课堂讨论要富有艺术性，教师必须树立“教为主导、学为主体”的指导思想，贯彻教学民主化的原则，尤其要把握学生的学习心理，千方百计去拨亮学生思维的火花，保护他们标新立异的探索精神，培养和提高学生分析和解决问题的能力。这才是讨论组织艺术的 www.xuehuiba.com
。课堂讨论结束，要进行总结和评判。以往人们总是要求教师及时总结，其实，有时的及时总结会适得其反，正好抑制了学生的思维，扼杀了学生的创造性。我们要延迟评判，就是要在学生于讨论中产生反应后选择一个恰当的时机给予评判，可让学生自己做评判。对于一些有争议的问题，教师讲明自己的观点后，学生一时想不通，应允许他们保留自己看法，切忌急于求成，比如在每一堂课中，都有案例分析，在讨论交流案例后，让学生自己先做总结，老师再归纳总结。例如在举一个有关“正当防卫”的案例：小偷偷了某人的钱包逃跑，某人开车撞倒小偷后，又用刀把小偷捅成重伤。教师让学生来判断某人是不是属于正当防卫？为什么？从而让学生归纳出正当防卫的四个基本条件，达到了“以案说法”的目的，也培养了学生的分析归纳能力。当然课堂讨论不能停留在正确结论，而应该向外扩展延伸，让学生“举一反三”、“触类旁通”，运用所学知识来解决同类知识中的不同型问题或不同类知识中的同类问题以及实际中的问题。教学实践证明，课堂讨论要富有艺术性，教师必须树立“教为主导、学为主体”的指导思想，贯彻教学民主化的原则，尤其要把握学生的学习心理，千方百计去拨亮学生思维的火花，保护他们标新立异的探索精神，培养和提高学生分析和解决问题的能力。这才是讨论组织艺术的 www.xuehuiba.com
“软件”，是讨论组织艺术的真谛所在。 教学反思《政治课的组织讨论艺术》一
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