批学生作业有感

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批学生作业有感
急急忙忙，是干不好任何事情的。不管是大事，还是小事；大到宇宙星球，小到微观粒子，对之研究都将是艰辛而痛苦甚至厌倦的过程。
回到我们的日常生活，不是生活的痛苦不堪，也不是心情的烦躁不安，而是对社会的不平而经常性发发牢骚。无法改变的事情太多太多，一旦想方法去改变社会，或社会的某个不良现象，最后反被社会所改变或被之同化，正是邪将善更斜。所以就导致坏人更坏，恶人更恶，善人不敢再善，于是就不再善，我本善良就是最好的解释。
但在这样的一个圈子里，彼此相对还是比较善或是单纯，教师群体不是社会底层但一定是弱势群体，不是知识力量的缺乏，而是人格力量上的缺乏。教师使人有精神，有力量，现在连教师个体都不具有任何精神可言：疲惫使人软化，心累使人绝望，脑累使人瘫痪。机器可以不休息，但冒的风险太大，为之将承受的责任也将很重很重。想想我们的汽车驾驶，不分昼夜的驰骋，最终导致的就是整辆车子的瘫痪。教育需要停下思考，是不是我们走得太快太快了，导致最后我们必然出现复古的现象。难道不是吗？小学阶段，参加这个活动，那个赛事；中学阶段不是化学竞赛，不是物理竞赛，那也一定是数学奥赛，使得我们的运算能力超强，一直走在世界的前列；于此同时也使我们对人生价值观的理解发生质的变化。人生是什么：就是学习→学习后就是找个有脸面的工作→获得理想的报酬￥→赢得另一半的赏识→为自己的下一代积累资本。就这样的循环着，也就痛并快乐着，自己的生活在哪里？想到浙江人的生活态度就相对比较坦然，但不是不勤奋，却却相反，他们个个比较勤恳，不为小事而不为，正因为这样，他们成功的几率一直领先。显然事业是做出来的，只想不做等于零。做而不思不得成长。词语大全
一直说这样一句话：“你们是整个学校最努力的班级，也是最能干的班级（高二（七）班）”不是因为班主任怎样怎样管理由度，也不是因为任课老师多么多么优秀，而是自己始终坚信，始终坚持，有些事不是可能不，不是不可能，而是相信能就能行！思考不是每个人都能具备的，即使能够思考也不是能够立即执行的。
午间让学生自主整理，本以为他们自以为是，什么都做得好好的，显得无所事事，无意间走在狭长的走道间，却能享受着那种静静的美，低头竟能赏析到各种风格的字迹及整洁的数学图案。偶尔找找这个谈谈自己的整理的心得，或说说那个整理的思路，再翻翻那个前后对比的笔记，让其发现自己竟在无时无刻地前进，一点点的进步就是未来的一大步。眼前的景象何止是一种静态的美，更是一种动态的较量。教育的本真就是激发，促使教育的对象不断进取，直至使自己沉浸其内，发挥出自己的最大限度的热爱，进而使自己到达自己应有的高度。