如何培养学生倾听能力

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如何培养学生倾听能力
1．教师倾听，做好学生的榜样。学生具有较强的模仿性,教师在要求学生学会倾听的同时,首先自己要学会倾听学生的发言，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。在听学生发言时，要走近学生，目光与学生交流，绝不在听学生发言时做其他的事情，如低头看教案或者写板书。在听学生发言的过程中，还要留给学生思考的时间，不随意打断学生的回答，并及时地指导、评点,让发言的学生体会到教师对他的尊重。同时，让其他学生也能学会像老师一样倾听别人的发言。教师要容许犯错的学生申诉,在认真倾听的同时抓住教育契机,让犯错的学生感受到老师对他的尊重,在不经意间受到潜移默化的教育。
2．明确意义，增强倾听意识。要让学生养成倾听的习惯，首先要让他们知道每个人为什么要学会倾听，明确倾听的意义和重要性。在平时的教学中，我常常跟学生强调养成认真倾听的习惯，既是学生获得知识、取得优良成绩的基础，也是学会尊重人，与人合作交流的必要条件，同时，还是将来学会建立良好人际关系，与人共事的必要基础。学生只有真正理解了倾听的意义，才能发自内心的想倾听，增强倾听意识，形成倾听习惯。教学心得体会
3．形式多样，激发倾听兴趣。兴趣是最好的老师，当学生产生兴趣时，他的倾听的效率是最高的。据心理学分析，学生倾听的效果是由学生对学科的兴趣和其倾听的目的来决定的。小学生具有好奇地天性，最容易受情感因素的感染，课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易涣散，那么倾听也就无从谈起了。在上课时，一方面，老师要语言要富有感染力，用生动而有激情的语言激发学生学习的兴趣和热情，调动学生倾听的欲望。导入语要新颖有趣，组织语要民主有序，启发语要巧妙艺术。这样，满怀激情的教师教出的学生也将充满激情，这样的课堂氛围有利于培养学生的倾听习惯。另一方面，教师要顺应儿童的心理，充分利用儿童具有好奇的天性,创设教学情景，在活动或游戏中进行教学，以激发学生倾听的欲望。当然，由于小学生注意力集中的时间短，容易分心，教师还可采用多种激励的方法调动学生的积极性，使学生愿意倾听。比如，言语激励、荣誉激励等。教师对上课认真倾听的学生不要吝啬自己的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦，活得成功的满足感，从而真正愿意倾听。
 4．方法训练，培养倾听能力。能力的形成，要有科学的方法加不断地训练。在平时的语文课上，我通过各种方法对学生加以强化训练，以培养他们的倾听能力。
（1）明确听的要求，要求课堂上的倾听要做到“五心。
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
（2）进行专项训练，培养学生倾听的专注力和记忆力。
听读训练：在课堂教学中，有意识地安排一些听读训练，能很好地培养学生的倾听能力。比如，在范读课文前，教师提出一些问题要求学生思考，这样学生就会带着一定的目的性去听，做出有选择地听，这样，就提高了倾听的质量。在比如，在学生朗读课文前，要求学生认真倾听，看是否有字读错，是否有句子读得不通顺。这样，学生就会积极地去倾听，去发现别人读书中的错误。
听说训练：在平时的教学过程中，精心设计提问，变换提问的角度和方式，要求学生说出老师提出的问题。对于重点难点问题，在学生说出答案后，要求学生复述刚才那位同学的发言，这样，学生的警惕性自然会提高，做到上课认真倾听，同时也起到了巩固所学知识的作用。有时在阅读课上，读一些文章片段，或讲一个小故事，要求学生把听到的内容复述出来，这样培养了学生倾听的习惯，也提高了学生语言表达的能力。
听写训练：在语文课上，我经常利用一些时间听写一些字、词、句，如成语、中心句、过渡句、优美句等。要求学生认真听好，并能准确的写出来。有时，给学生朗读一篇文章，让学生把所听文章的大概内容写出来。这样的听写训练，对于培养学生的听知注意力，听知记忆力和耳、脑、手三者并用的能力有很大的好处，可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质。
听评训练：在课堂上，让学生来评价学生，能很好地激发学生倾听的兴趣，让学生努力去倾听。如：在学生有感情地朗读课文后，让学生评价读得怎么样。在学生发言后，让学生说说你同意他的观点吗，你有什么要补充的等等，促使学生去认真倾听，并且要边听边思考，做出准确的评价。
5．激励评价，形成倾听习惯。习惯不是一朝一夕就能形成的，它要经过长期的训练，坚持。在教学中，在训练学生方法、能力的同时，还要注意多使用激励性的评价，不断地鼓励学生，真诚而热情地给予学生肯定和赞赏，如：“你真会听。”“你有一双灵敏的耳朵。”等等。这样激励性的语言表现出的是教师以身示范地倾听，对学生的言行的关注，对学生的表现的发自内心的赞赏，学生倾听的兴趣就更高了。当然，激励评价还有多种方式，比如用眼神、手势或肢体语言来表示感情，可以给学生设各种关于倾听的荣誉称号，给他们发奖品等等。这样，采用多种激励性的评价，利于引导学生长期坚持倾听，促使学生养成倾听的习惯。