漫谈语言的积累与锤炼

漫谈语言的积累与锤炼,标签：词语大全范文,http://www.xuehuiba.com

漫谈语言的积累与锤炼
“不”，仅仅由一个声母“ｂ”与一个韵母“ｕ”组成，可它所带有的气势如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来！
一个小小的“不”字，看起来是那么不起眼，可要真正掷地有声地说出“不”，那就必需有很大的勇气！“不”字文化就像是一群雨燕在天地最寂寞的时候出来高歌，把天地都叫喊得苍凉，那是悲叹我们的屈服；“不”字文化是一种信念，号召我们抛弃我们的软弱，拿出我们的真心，彰显我们的人格魅力；“不”字文化也像是一盏明灯，将我们心中的阴霾照淡了，淡如烟，淡如雾；“不”字文化启迪我们不顾世俗，大胆地说出“不”。
上述两段文字是一位学生在作文《“不”字文化》结尾写的文字。姑且不说文章写得怎样，我们先来分析一下这里的语言。“气势如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来！”这句话我们似乎在哪里见过；“一群雨燕在天地最寂寞的时候出来高歌，把天地都叫喊得苍凉”哦，我们很熟悉的；“照淡了，淡如烟，淡如雾”，似乎是课文中的原句。仔细一分析，它们是我们学过的课文中的原句，它们分别出自马丁·路德·金的《我有一个梦想》、史铁生的《我与地坛》、李乐薇的《我的空中楼阁》。学生用的这些语句也比较得体。哦，原来学生是从课文中学得的。
我们语文教师经常要求学生积累语言，锤炼语言，希望学生阅读大量的名著，也希望学生背诵大量的古文，这种愿望是好的，途径也是正确的，可是我们的高中生有那么多时间吗？我们的学生在高中一年级仅仅正课就有八科，每天就算有六个学科有作业，就算我们的教师人人都慈悲，个个都坚持“以人为本”的教育哲学理念，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的指导思想，每天每科布置２０分钟的作业，那么学生为了完成正常的作业就得两个钟头，哪里还有少量的时间去读大量的名著，背诵大量的古文呢？在这里，我并不反对学生读大量的名著、背诵大量的古文，而是强调学生在最短的时间里怎样能更好地去积累语言和锤炼语言。
我们往往舍近求远，为什么不走最短的途径呢？词语大全
我在教学中让学生认真阅读课文和考试题中的语段，并让学生把简洁的语句和优美的语段摘抄下来，让学生反复体会，力争把这些语句和语段变成学生自己的语言，以达到积累语言和锤炼语言的目的。
在讲解《我有一个梦想》时，让学生摘抄这样的语段：
“我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭辟出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一只洋溢手足之情的优美交响曲。”
这段文字写的是“梦想”、“希望”、“信念”，能不能用来写“意志”、“毅力”？能不能用来写“诚信”、“和谐”？能不能用来写“友谊”？
实际上，这段文字只要稍微加工改造就可以改成写其他文章内容的文字，教学生积累语言、锤炼语言，就这么容易，何乐而不为呢？
其实，在教学过程中有意让学生对课文的段落进行思考，就会有新的发现，就会有助于学生积累语言和锤炼语言。如《我有一个梦想》中谈到“平等”，引导学生去思考“什么是平等”，通过学生思考和总结就会得到这样的语句：
什么是平等？昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊，这就是平等。
什么是平等？评判人不是以他们的相貌，而是以他们的品格优劣来评价，这就是平等。
什么是平等？黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进，这就是平等。
这样的语句形象、具体，很好地说明了平等的内容，既便于学生理解，又便于学生记忆。
在教学过程中，让学生对文章中几段不相连的文字进行组合也能让学生积累语言和锤炼语言。如《边城》（节选）中有关描写黄昏和月光的语句，如果组合起来，就会有这样的语句：
黄昏来时，某某坐在家中屋后的宋塔下，看天空中被夕阳烘成桃花色的薄云，听着杜鹃不停的叫声，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔、美丽和平静。月亮升起来了，月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺，啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。月光极其柔和，溪面浮着一层白雾，实在太美丽了。
这段文字是我引导学生根据原文进行改编组合的，它可以用来写明净的月光下个人的寂寞心情，也可以用来写独自的幽思，还可以写人的愉快心情等等。
学生积累语言和锤炼语言，还可以通过加工改造考试题中的优美语段来实现。如仿写句子的试题，这类试题中，语段不长，语句优美，句子简练，语言富有启发性。这类试题中的语言，富有实用性，加工改造后就可以用在作文中。我们看一个例子：