教师职称考试试题（语文）及参考答案8
答：
第三部分：写作（30分）
八、以目前语文课程改革某一方面的先进理念为主题，写一个语文教学案例。要求：
1、既要有教学情景的描叙，又要有对教学情景中包含的先进教学思想的总结和评析。
2、800字以上。
语文教师高中卷答案
一、CDBBD
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二、
1、〔例1〕事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。
〔例2〕各级领导干部经常到基层调研，可以把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发。事实证明，这是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。
2、四个关键词：古籍 修复 人才 不足
3、身教胜于言教
4、称呼得体（如称刘伯父伯母），表达简明（如写明具体时间、地点、邀请缘由等），措辞文雅（如使用家父、寿辰、恭请、光临等）
5、第一处是精湛的舞台灯光与背景音乐
改为绚丽的舞台灯光与美妙的背景音乐
第二处是绘声绘色的表演
改为精妙绝伦的表演
三、
①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索或长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
②《梦游天姥吟留别》（李白）：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
③《滕王阁序》（王勃）：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
④《登高》（杜甫）：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
⑤《鹊桥仙》（柳永）：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
四、
①唐宋八大家：指唐宋两代八个散文作家。即唐代韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
②情节：在叙事性文艺作品中，由人物的相互关系而产生的生活事件的过程，是人物性格成长的历史。
③风骚：《诗经》和《楚辞》的并称。《诗经》中的《国风》与《楚辞》中的《离骚》，对后代文学很有影响，故常以风骚并举，后来风骚直接指代《诗经》《楚辞)，
五、
（1）比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
（2）比喻的种类有三种：①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如等联结，有时后面还有似的、一样等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词是、成了、变成等联接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。除此以外，暗喻还有许多变体值得注意，如：从喷泉是里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。③借喻。不出视本体：直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代之。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
拟人有两种：①拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。②拟物。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
（3）比喻与比拟的不同点：①比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体， 重点在拟，比喻是用喻体比方本体，重点在喻。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
六、1、C
2、要点：
（1）对句中特定的理解：人类在与宇宙、世界、大自然抗争这一特定的环境中，为了获得幸福和自由而产生的情感、意志和行动。
（2）对句中构成体的理解：悲剧精神贯穿于情感、意志和行动。情感产生意志，意志支配行动。
3、要点：
（1）夸父明知抗争的是无法战胜的主宰人类的力量，但他仍不懈地与日竞走。
（2）夸父在与日竞走中，将自己的能量发挥到极致，表现出了不屈不挠的崇高精神英雄主义。
4、C
七、 （1）齐全；完全肯定
（2）游刃有余的意思是厨师把整个的牛分割成块，技术熟练，刀子在牛的骨头缝里自由移移动着，没有一点阻碍。比喻做事熟练，轻而易举。运斤成风的意思是比喻技艺高超，手法熟练。这两个词在文中的作用是表示对吴道子画艺的高度评价。
（3）知者创物，能者述焉中知通智，知为有智慧的人。述为传承传述的意思。这句话的意思是有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。
然世罕有真者，如史全所藏，平生盖一二见而已中盖为大概之意，全句的意思是不过世上很少有(吴道子的)真迹，像史全所收藏(的真迹或精品)，(我)平生大概只能见到一二次罢了。
（4）本题考查筛选文中信息的能力细细推敲原文，能写出作者艺术创作主张的句是出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。