忆往昔，峥嵘岁月稠

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忆往昔，峥嵘岁月稠

    知识与能力: 
    1.掌握通过细节体现人物性格特征的写作方法。 
    2·把握文章的主要情节。 
    过程与方法:     
    整体阅读课文,把握重点片段、细节的描写。 
    情感态度与价值观: 
    1.学习传主的品格。 
    2、了解传主30岁前的经历。 
    教学重难点: 
    1.片段描写对刻画人物所起的作用。 
    2·文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。 
    教学时数:2课时 
    教学设想 
    一、课前预习: 
    1、上网或到图书馆查阅相关资料,初步了解毛泽东。 
    2、结合课后练习通读课文,应用工具书正音正字释词,初步了解文章内容,思考课后习题。 
    二、课堂教学: 
    通过多媒体课件等形式,创设情境,引导学生进人课文。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主,教师尊重鼓励每一位学生的发言,创设民主和谐的课堂气氛,体现学生的主体性。 
    教学步骤 
    第一课时 
    一、导语设计 
    毛泽东是古今中外100位名人中的一位。在世界十大着名的军事家中,仅中国人就有两位:一位是2500多年前的孙子,一位是毛泽东。毛泽东,当时南京通缉名单上的第一号“赤匪”,蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他,国民党多次在报纸说他已经击毙了。当时,作者斯诺他和成千上万的人一样,脑子里总是在想,毛泽东究竟是一个怎样的人? 林彪这个28岁的红军天才战术家,据说在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗,他又是谁?他的来历如何? 这一连串的问题,是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底,惟一的办法,就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说,可是这种办法有少数人尝试过,但失败了。后来,斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信,冒着生命危险,终于到达陕西,成功采访了毛泽东。 
    问:课文的题目引自哪一首词(《沁园春·长沙》)。是什么意思?(不寻常的日子是很多的。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下,探求革命道路。或撰文评论时政,或下乡访问农夫,或读书寻求真理,或泛舟抒发豪情,这便是“峥嵘岁月”。) 
    二、了解作者 
    《毛泽东自传》的作者埃德加·斯诺,生于I905年的美国他父亲开了一家不大的印刷厂,家里过着比较富裕的生活。斯诺后来成为20世纪享誉世界的着名记者。 
    三、了解文体 
    口述自传作为自传的一种,最特别的地方当然在于 \\\'口述\\\'。毛泽东的这篇自传就是毛泽东与记者斯诺之间的访谈整理。因为斯诺提出了一系列问题请毛泽东回答,因而自传中的条理是相当清楚的,但又不乏口头交谈的痕迹,以及毛泽东在当时特定历史环境下的\\\'发挥\\\',因此非常生动。《西行漫记》在当年之所以极为轰动,与这种生动真实的文风也有很大关系。而斯诺

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对毛泽东个人经历的询问,也同当时外界对毛泽东的好奇相关。这里展现出来的毛泽东形象,成功地颠覆了当时国民党对毛泽东及苏区的\\\'妖魔化\\\'宣传。 
    四、研习课文 
    做P73“拓展与实践”。 
    示例: 
    1893年诞生 
    12月26日出生于湖南省湘潭县韶山冲南岸上屋场。字咏芝,后改为润之。 
    祖父毛恩普,一生贫苫,勤劳厚道。父亲毛贻昌,治家谨严,善于经营,由贫农变为中农,后又成为富农。他性情暴躁,对子女要求严厉。母亲文氏(文七妹),和善好施。胞弟毛泽民、毛泽覃。幼年大部分时间在外祖父家度过。 
    1902年九岁至1906年十三岁 
    春  从外祖父家回韶山,入私垫读书。 
    泽东不很喜欢读经书,喜欢读中国古代传奇小说,特别喜欢读反抗统治阶级压迫和斗争的故事。 
    1907一1908年十四岁至十五岁 
    停学在家务农。白天同成年人一起在田间劳动,晚间替父亲记账。读当时能找到的一切书籍,常常读到深夜。这期间,从表兄文运昌处借了一些书,有一本是早期改良主义者郑观应所着《盛世危言》。读了这些书,开阔了视野,萌发了爱国思想,激起恢复学业的愿望。 
    由父母作主,娶罗氏为妻。不久,罗氏病逝。                            
    1909年十六岁 
    秋  复学,在韶山乌龟井私垫就读。 
    1910年十七岁 
    4月湖南粮荒,饥民暴动惨遭镇压,许多人被捕杀。毛泽东和同学们对这件事议论多日。这件事给毛泽东留下很深的印象。 

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