认识人民币教案下载2

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    ⒉师:说说你这节课都学会了什么?有什么收获呀?[设计意图:通过学生对自己学习过程的回顾,辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]
    设计思路:本节课的教学,我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学:1、紧密联系生活,创设故事情境,激发学习兴趣。通过童话故事导入,遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。
    如在“计算小猪的红包有多少钱”、“小羊的红包中有几张1元”、“小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角”、“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证,处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维,本节课我在教学中非常重视这方面的引导,如在学生小组合作完如何付1元钱之后,我又追问了一句,“那怎样想才能拿得又对又快呀?”接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括,归纳出了三种类型的付法,即单种人民币的付法,两种人民币的付法,三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导,使学生明白单位相同才能直接向加减,如在“小猪逛超市”这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算,接着在“小兔存钱”这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序,使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。
    4、重视小组学习,促进合作交流。实践证明,小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间、生生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发,让学生说一说,结合情境摆一摆,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币,如何付1元钱等,学生在学习中互相交流,提高了观察、分析及解决问题的能力。
    5、联系实际用数学,提高探究能力。现代教育理论主张:让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出:要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中,我为学生提供了:“帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱”、“小组模拟购物”等实践环节,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,提高了探究能力。

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