“观察物体”教案下载与评析

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“观察物体”教学设计与评析

    指导:安徽省芜湖市教育科学研究所  车文胜
    执教:安徽省芜湖市利民路小学  刘正荣
    点评:安徽省芜湖市马塘区教育局教研室  李宗兰
    教学内容:
    人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(二年级上册)》第67页。
    教学目标:
    1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
    2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
    3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
    4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
    5.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。
    6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
    教学重点:
    在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
    教学难点:
    辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
    教学准备:
    自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张,数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。
    教学过程:
    一、创设情境、激趣感知
    1.从实际切入。
    激趣:小朋友们,你们照过相吗?哪位同学给别人照过相?老师今天带来了一台照相机,谁想给大家拍照呢?(鼓励学生从不同角度拍照。)
    谈话:你可真像个小摄影师!同学们想不想看看他拍的怎么样!(教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。)
    提问:大家觉得拍的怎么样?你最喜欢哪一张?这张他是站在什么地方拍的?拍的是这位同学的哪一面呢?(学生讨论、回答,课件点击,对应的照片放大。)
    生1:我最喜欢正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
    生2:我最喜欢侧面的,站在她的旁边,拍的是她的正面。
    2.导入新课。
    讲述:同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。(出示课题)
    [设计说明:良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。]
    二、师生互动、探究新知
    1.构建新知。
    (1)本位观察:
    谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的?
    生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,白白的肚皮,手细细的,有尖尖的爪子。
    生2:眼睛是翘起来的,样子很凶猛。
    要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。)
    提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?
    生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。
    生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。
    生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。
    谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?
    (2)换位观察:
    要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面?
    生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。
    生2:我看到了背面,刚才看到了侧面。
    质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流。)
    生1:我们绕了一圈。
    生2:我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。

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    小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。
    (3)全面观察:
    谈话:同学们想不想自己找一个位置观察恐龙?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!(学生自主选择喜爱的位置去观察。)
    提问:你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗?
    说明:这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧!(课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。)
    (4)课间小歇:
    教师:刚才我们观察了恐龙,你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀?看看恐龙都在干什么!(课件演示恐龙电影场景片段。)
    (5)情感交流:
    教师:看过之后,你都想对恐龙说些什么?
    生1:那些小恐龙真可爱,我都想养一个。
    生2:恐龙的世界真漂亮,我都想去看一看。

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