6的乘法口诀1

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6的乘法口诀1

    教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习爱好.教学
    教学目标
    1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀.
    2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.
    3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习爱好.
    教学重点
    在理解的基础上熟记乘法口诀.
    教学难点
    用6的乘法口诀正确求积.
    教学过程
    复习导入
    1.复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀.
    2.看卡片口算,直接说得数
    2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
    1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
    新授
    1.谈话导入
    教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀.
    问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?
    2.出示P33预备题
    (1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里.
    6
    (2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢?
    (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.
    3.探究发现
    (1)学习口诀: “一六得六”(以教师指导为主)
    教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一只蝉,每只蝉有6条腿.)
    教师进一步引导学生说出:1只蝉有6条腿,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六.
    教师板书: 6×1=6 一六得六
    (2)学习口诀: “二六十二”(以教师指导为主)
    教师再出示一只蝉的实物图,问:现在有几只蝉,是几个几?(现在有2只蝉,是2个6.)
    问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.(教师板书: 6×2=12 二六十二)
    (3)学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)
    第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书.
    教师再依次出示四只蝉的实物图,引导学生根据图意写出乘法算式,从预备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀.
    教师板书四个算式和四句乘法口诀.
    (4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?
    (6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数.
    相邻两句口诀的得数间相差6.)
    4.熟记口诀
    (1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀.
    (2)指名背,两人互相背.
    (3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判定正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正.).
    巩固练习
    1.完成P33、做一做、1
    教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1个六边形.
    提问:
    (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)
  

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;  (2)摆1个六边形用6根小棒,假如不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?
    学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
    你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)
    2.完成P33、做一做、2
    归纳质疑
    师:通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?(是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句.是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)