《谁的手儿巧——认识图形》教学设计例
《谁的手儿巧——认识图形》教学案例
一、创设情景,激发兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢玩积木游戏吗?前几天,老师和小朋友们一起收集了很多的废旧物品,现在,我们就用这些物品进行一次拼搭比赛,就象玩积木一样,好不好?
师:那好,在玩之前,请听好老师的要求:请小朋友们一块儿动手拼一拼,摆一摆,合作拼搭出一个你们喜欢的作品,并给它取个名字。老师要看哪个小组最会合作,摆的又快又好。小朋友们可以先商量商量,再动手摆摆看!请大家赶快行动吧!
二、拼摆物体,初步感知。
(学生动手进行拼摆,教师巡回指导)
师:停!小朋友们真棒,摆出了各种各样的作品,哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家!
(学生纷纷举手)
师:噢,都想介绍自己组的作品,我们先从一组开始。你们组选谁来介绍一下你们自己的作品,你们摆的是什么?
一组:我们摆的是城堡。
师:你们的想象力真丰富!
二组:我们摆的是火车。
师:你们的作品很有创意!
……
师:小朋友们在玩的时候,老师发现有的组的小朋友刚开始把这样形状的物品横放着拼搭,可是它总是来回滚动,上面放的物品就掉下来了,后来,有的小组把它竖着放,它就不滚了。那小朋友们在玩的时候,有没有发现其它形状的物品在拼搭的时候,有什么问题?
三、整理物品,感受特征。
师:现在,我们要把这些物品收起来,听老师说先收什么样的?首先我们把圆圆的,到处滚动、最不容易摆的物品找出来,放进塑料袋里。再把横着放来回滚动,但竖着放就能站稳的物品找出来。剩下的爱滚动吗?它们都不爱滚动,都很容易摆。小朋友们看看它们的形状是一样的吗?(讨论)把每个面都是正方形的收起来,把每个面都是长方形的收起来。
四、分类起名,认识特征
师:(出示机器人奇奇。)今天,我还要给大家介绍一个新朋友,它就是我用废旧物品制作的机器人奇奇(掌声欢迎)小朋友们知道吗?在制作机器人的时候,老师遇到了很多的难题。第一个难题就是:我想把机器人的头固定住,可是它圆圆的,总是滚来滚去,最后,老师用了很多的双面胶,还用透明胶带缠了很多道才把它固定好。那小朋友们想一想,在生活中,你还知道哪些物品也是这样圆圆的爱滚动。
生:……
师:数学家也发现了这样形状的物体最爱滚动,于是就给它们起了个名字,谁来猜猜这样的形状叫什么名字。
板书:球。
(请一个学生上前找出球,贴在黑板上。)
师:老师在粘贴机器人的腿和胳膊的时候,就发现如果不小心把这些易拉罐碰倒,它就会来回滚动,有时还能滚掉到地上,但是只要竖着放好,它们就能站稳。那小朋友们想一想,在生活中,你还知道哪些物品像易拉罐一样,横着放能来回滚动,竖着放就能站稳。
生:……
师:数学家也给这样横着放能来回滚动,竖着就能站稳的物体的形状起了个名字,请小朋友们猜一猜。
板书:圆柱。
(请一个学生上前找出圆柱,贴在黑板上。)
师:老师和小朋友们收集了那么多的纸盒,老师就想用纸盒做机器人的身体和脚。两只脚要一样才好看,于是,我找呀找,总算找到了两个一模一样的盒子,老师可高兴了。我发现这两个盒子每个面都是正方形的,而且都是一样大的。在生活中,你还见过哪些物品的面都是正方形的,而且是一样大的。
生:……
师:数学家给这样每个面都是正方形,而且都是一样大的物体的形状起了个名字,谁知道叫什么?
板书:正方体。
(请一个学生上前找出正方体,贴在黑板上。)
师:机器人的身体很大,老师就选了一个大的纸盒。老师发现这个纸盒的和脚用的纸盒不一样,你们发现了吗?(脚上的纸盒每个面都是正方形的,但身体用的纸盒每个面都是长方形的。)在生活中,你见过这样每个面都是长方形的物品吗?
生:……
师:数学家也给这种每个面都是长方形的物体的形状起了个名字,谁能猜出来叫什么?
板书:长方体。(出示特殊的长方体。)
(请一个学生上前找出长方体,贴在黑板上。)
师:今天我们认识了四种形状,你能说出它们的名称吗?下面,小朋友们闭上眼睛,老师说物体的形状,小朋友们在头脑中想象这个形状,想到的打出ok的手势。
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sp; 五、组织游戏,升华提高
1、教学游戏《摸口袋》
师:现在,老师要教小朋友们玩一个游戏,游戏的名字叫《摸口袋》,小朋友们学会了就可以和爸爸妈妈或者是好朋友一起玩这个游戏。现在,老师请一个小朋友上来和老师做一遍这个游戏,你们要认真看,学会了才能回家和爸爸妈妈玩。
2、师:机器人奇奇非常喜欢老师制作的这些形状,于是用照相机把他们拍了下来,可是,照片冲洗出来以后,奇奇发现自己忘了使用彩色胶卷,使用的是黑白胶卷,奇奇就分不清是谁的照片了。它想请我们班的小朋友们帮忙,你们愿意帮助它吗?
(请四位小朋友上前帮助机器人把照片和实物对应贴好。)