秒的认识教学设计

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秒的认识教案

    一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。
    二、教学目标:
    (一)认知目标:
    1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
    2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
    (二)能力目标:
    1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
    2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
    (三)情感目标:
    1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
    2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
    三、教学重点:
    1. 使学生知道1分=60秒。
    2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
    四、教具学具准备:
    教师准备:多媒体课件。
    学生准备:学具钟表、家用小闹表。
    五、教学过程:
    (一)设置情境,导入新课。
    师:同学们,看——
    放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)
    生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……
    (新年的钟声敲响)
    师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
    生:秒。
    师:(用疑惑的语气重复)秒?
    板书:秒
    (数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)
    (二)自主探索,合作求知。
    1. 认识秒针和1秒。
    师:我们以前学过的时间单位有……
    生:时、分。
    师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?
    生:钟面上有秒针。
    生:……
    师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?
    生:最细最长的那一个。
    师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?
    生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
    师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?
    (放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)
    生:(笑)是!
    (“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。)
    2. 体验1秒的长短。
    师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
    生:拍一下手。(做动作)
    师:(跟着做)对,很好!
    生:我眨一下眼就是一秒。
    师:(跟着做动作)你没错,真棒!
    生:我写一个1字就是一秒。
    生:我跺下脚就是一秒。
    生:……
    (在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,

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能在实际动作中体验“1秒”的长短。)
    3. 1秒的价值。
    师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
    生:(没有人说话,面面相觑)
    师:(出示课件)
    飞机               每秒约行250米
    火车               每秒约行55米
    小汽车             每秒约行20米
    喷气式飞机         每秒约行500米
    卫星               每秒约行7900米
    有的电脑           一秒可以计算约3万亿次

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