数学教学设计－课题一：数的产生 十进制计数法

数学教学设计－课题一：数的产生 十进制计数法,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com

www.xuehuiba.com

阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。
　　③ 让学生说说亿以内的数位顺序表是怎样的，教师板书出来。然后引导学生把亿以内的数位顺序表扩展到“千亿”位，并告诉学生还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，因此在数位顺序表后面用省略号“……”表示还有其他数位。如下表：
　　
　　¢ 使学生明确右起第五位是万位，第九位是亿位。
　　¢ 引导学生对数位分级。先让学生说出右起第一位至第四位是什么数，第五位到第八位是什么级，再进一步说明第九位到第十二位是亿级。同时说明数位分级的作用，数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数。
　　在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、亿级、制成表，并把它和计数单位表连接起来，如下表：
　　
　　¢ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点；都是四个数位；每一级从右边第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字；个级第一位是位，万级第一位是万位，亿级每一位是亿位。让学生看课本第37页。
　　（4）巩固练习。
　　完成第38页“做一做”的第1题，练习九的第1题。
　　3、教学亿级数的读法
　　（1） 复习。
　　读出下面各数：
　　50000     106000     40030500
　　指名学生读，并说一说读亿以内数的方法。
　　（2）教学例1。
　　说明亿级数的读法与万级数的读法类似。然后在上面几个数的后面各加4个0，变成例1中的数，并把它们贴在制好的数位表上。如下图：
　　千  百  十  亿   千  百 十 万   千 百 十 个
　　亿  亿  亿       万  万 万
　　位  位  位  位   位  位 位 位   位 位 位 位
　　5    0  0  0  0    0  0  0  0
　　1  0    6  0  0  0    0  0  0  0
　　4   0   0   3    0  5  0  0    0  0  0  0
　　让同桌同学互相读给对方听，再指名读，并说出要怎样读。着重说一说要先读哪一级，再读哪一级；亿级怎样读？
　　（3）引导学生总结多位数的读法法则。
　　提问：“含有亿级、万级和个级的数，先读哪一级，再读哪一级，最后读哪一级”
　　“怎样读亿级、万级的数？”
　　“在什么位置的‘0’不读？”
　　“在什么位置的‘0’应该读？读几个0？”
　　教师根据学生的回答，板书出多位数的读法法则。
　　（1）从高位起，一级一级地往下读；
　　（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
　　（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。
　　4．看课本第38页，并完成“做一做”中的第2题。
　　5．巩固练习。
　　（1）做练习九的第2题。
　　一组一组地读，读完后，让学生结合一组说一下个级、万级、亿级的数的读法有什么相同点和不同点，使学生体会到：万级的数要按照个级的数的读法来读，只是要在后面加一个“万”字，亿级的也要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。
　　（2）做练习九的第3题。
　　每读一个数，都要注意提醒学生先分级，搞清是哪一级的数，各是几位数，最高位是什么位，再按照多位数的法则一级一级地读出来。
　　（3）做练习九的第4题。
　　先读给同桌同学听，然后，教师指名读给全班同学听，集体订正。

上一页  [1] [2]