数学教学设计－课题二：加法结合律和简便算法

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　　学生试算后，讨论订正。
　　教师板书：325+480+75
　　= 325+75+480   指出应用加法交换律
　　= （325+75）+480       指出应用加法结合律
　　= 400+480
　　= 880
　　（3）比较例4、例5。
　　让学生说一说例4、例5在应用运算定律方面有什么不同？
　　教师小结：例4没有调换加数的位置，只应用加法结合律，先把后面两个数相加就可以使计算简便。而例5，要使325和75相加，必须先应用加法交换律把75调到480的前面，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。
　　然后启发学生说出例5也可以应用加法交换律把325调到480的后面，再应用加法结合律把325和75相加，使计算简便。
　　提问：
　　“想一想，过去我们学过的哪些计算中应用了加法结合律？”
　　如果学生想不出，再指出：
　　“口算加法应用了加法结合律。”
　　“如9+8怎么想？”9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17
　　“36+48怎么想？”36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84
　　“应用加法结合律不仅可以做口算加法，还能使一些计算简便。”
　　（4）做第50页下面的“做一做”。
　　让学生自己做，订正时，让学生说出是怎样应用运算定律的。
　　三、课堂练习
　　1．做练习十一的第5、6、7题，做完后共同订正。
　　（1）第5题，要注意让学生弄清根据哪个运算定律来填数。
　　（2）第6题，要注意a+（20+9）=（a+20）+9这道题，看学生是否能判断出，这道题虽然有字母又有数目，但它仍符合结合律。
　　（3）第7题，要求学生先两道题说一说是怎样应用加法结合律的。如37+8，先把37分成30+7，应用结合律可以先把7+8相加，再和30相加。
　　四、布置作业。
　　练习十一的第8、9、10题。

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