数学教学设计－三步计算应用题

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课型、主要教学方法

新授课      讲解法&n

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bsp; 讨论法   练习法

             缙云实验小学   陈耀红

 

         操    作       过        程

板书设计：       一般的三步计算计算的应用题

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         三年级：   

         四年级： 

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         五年级：                                        

                                            少8棵

（1） 四年级种树多少棵？           36×2=72（棵）

（2） 三、四年级一共种树多少棵？   72＋36=108（棵）

（3） 五年级种树多少棵？           108－8=100（棵）

 

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教师活动  预计时间（18    ）分

学生活动  预计时间（ 22  ）分

一.  复习旧知.

1.      （大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？

2.      指名读题.

 

3.      板书综合算式.

 

4.      还有其他解法吗?

 

二.  新授

1.      导入课题.

出示例1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。

2.      指导理解题意。

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>（1）指名说条件和问题。

（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。

 

3.        指导探求解题思路。

 （1）、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?

（2）、指名回答。

小结解题思路。

（3）、出示解题步骤。

 

4、 指导尝试解答。

（根据回答板书）

 

板书综合算式.

 

5、教学检验方法。

问：你有什方法对这道题进行检验？

小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.

   (2)换一种方法解答.

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三.  试一试.

出示（例1：缺少问题）

要求：提出一个用不同方法解答的问题。

 

 

四、巩固练习。

1.      解题思路训练。

 

 

 

 

 

 

 

2.      针对性练习

 

 

四、总结.

五、检测练习.

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1.      读题,画出线段图.

2.      说出解题思路.

3.      列式解答.

 

4．可能有：36×（2+1）

 

 

 

1．齐读课题

 

 

 

 

 

 

2．  仔细读题.

(1)   说说题中的条件和问题.

(2)   根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。

 

 

3．探求解题方法.

(1)、讨论，回答。

(2)、同桌互说解题思路，指名说。

 

 

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4．尝试解答。

（1） （1）分步列式

（2）综合列式

（3）还有什么方法？

 

 

 

5．想一想:有那些方法可以进行检验?

 

说出方法。

 

 

 

 

 

尝试练习.

（1）提出问题。

（2）列式解答

（3）集体评议.

 

 

读题并填空。

（1）        小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道    

(     )和（    ）各有几张邮票，已知（                          ）   

 ，所以要先求出 （             ）  的邮票张数，再求出 （          ），最后求（         ） 。

 

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完成练一练1。 

1．板演。

2．校对，集体讲评 。

 

编应用题。（三

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