数学教学设计－角的度量

数学教学设计－角的度量,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com
    再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?
    指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40，可以这样写。(板书：40)
    4．练习。
    请同学们按这样的方法，量一量“练一练”中的三个角各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器按照图上表示的量角器的位置放。(老师巡视指导)
    提问：量出每个角各是多少度?
    5．提问：请你看一看，第112页例1下面有两个角，它们的大小一样吗?
    想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样?
    现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小.
    提问：左边的角多少度?(板书：30)右边的角呢?(板书：30)
    提问：这两个角大小怎样?为什么?
    刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方?角的大小跟这有没有关系?
    指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。
    追问：角的大小跟什么有关系?(用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系)
    6．比较上课开始时出现的两个角的大小。
    现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。(师生一起量，写出度数)
    你现在能具体说出这两个角有多大了吗?第一个角比第二个角大多少度?
    四、课堂小结
    通过这一节课的学习，我们能具体地知道一个角有多大了，也能知道角的大小具体相差多少了。现在谁来说一说，这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器要怎样量角?
    说明：用量角器量角时，还要注意应该看哪一圈的度数。
    五、课堂作业
    1．请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，并把它写在自己的课本上。
    2．练习二十二第7题。

上一页  [1] [2]