压强教学设计

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压强教案

    教学难点:压力、压强的概念,压强的单位。
    教学过程
    (一)引入新课
    演示实验:把一个100克的砝码放在水平放置的像皮膜上。
    教师设问:你看到什么现象?为什么会这样?
    学生分析:引导学生对橡皮膜进行受力分析,得出由于受重力作用,砝码对橡皮膜有一个向下的作用力——压力,引出新课[板书]。
    (二)讲授新课
    1.压力的概念[板书]
    教师讲述:我们把橡皮膜受到砝码给它向下的作用力称为压力。这个力的方向垂直于水平放置的像皮膜,即垂直于受力物体的表面。
    得出结论:垂直作用在物体表面上的力叫压力[板书]。
    教师设问:①人站在地面上,书放在桌面上,地面和桌面是否受到压力的作用?大小如何?
    ②压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否一定跟重力的方向一致呢?
    演示实验:手用力往墙上揿图钉,图钉钉入墙内。
    教师分析:图钉帽受到的压力来自手的作用,方向垂直于墙面。同重力的大小、方向无关。
    得出结论:由于物体有重力,对水平支承面要产生压力。但压力不一定是由重力产生,方向也不一定同重力方向相同。同学们还能举出其他例子吗?(引导学生举例:如夹子夹衣服,钳子钳物体,手握瓶子等等。)
    教师强调:压力不等于重力,它们有区别。重力是地球对物体的吸引而使物体受到的力,施力物体是地球,方向竖直向下,作用点在物体的重心。而压力是某物体对支持它的另一物体的作用力,施力物体是某物体,方向垂直于受力物体的表面,作用点在受力物体的表面上。
    出示例题:物体A静止在斜面B上,
    如右图,请用力的示意图作出A物体的重力和A对B的压力。
    2.压力产生的效果[板书]
    教师设问:压力对支承面的作用效果与哪些因素有关呢?
    演示实验:取一块泡沫塑料,平放在桌面上,分别用不同的力压它,观察其凹陷情况。得出结论:压力产生的效果(泡沫塑料的凹陷程度)跟压力的大小有关。受力面积相现时压力越大,产生的效果越大[板书]。
    演示实验:取小方桌一张,桌上放一盒砝码,做课本中演示实验。观察比较
    两次实验中泡沫塑料受到的压力、受力面积以及凹陷程度。
    得出结论:压力产生的作用效果跟受力面积有关。在压力一定时,受力面积越小,产生的效果越大[板书]。,
    3.压强的概念[板书]
    教师设问:如何来比较压力的作用效果呢?
    教师分析:因为压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,而且还跟受力面积的大小有关。因此,比较压力的作用效果最好取相同受力面积上所受压力来进行比较,一般取单位面积上受到的压力来进行比较。。
    得出结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强[板书]。
    教师推导:根据定义,可写出压强的计算公式:
    压力
    压强(单位面积上受到的压力) =           [板书]。
    受力面积
    如果用P表示压强,F表示压力,S表示受力面积,则p=     [板书]。
    4.压强的单位[板书]
    教师讲述:根据国际单位制中力和面积的单位,结合压强公式,可得出压强的单位是牛顿/米2[板书]。它有一个专用名称叫帕斯卡,简称帕,1帕=牛顿/米2[板书],意思是每平方米面积上受到的压力是1牛顿。
    教师介绍:帕是一个很小的单位,一块砖平放在地面上,砖对地面的压强是1000多帕;一粒西瓜子平放在桌面上时,对桌面的压强约20帕,一张报纸平摊在桌面上时,对桌面的压强约0.5帕。因此,有时我们通常用百帕或千帕作压强的单位。
    5. 增大和减小压强的方法
    组织讨论:根据压强公式,叙述决定压强大小的条件。
    要求学生能叙述:
    在压力一定时,受力面积越小,压强越大
    在受力面积一定时,压力越大,压强越大
    (三)小结
    根据板书小结本课时的内容,并强调:①压力不同于重力,压力的方向垂直于物体的表面;②压强的大小跟压力和受力面积的大小有关,但受力面积不是物体的表面积;③帕是一个很小的单位。
    (四)复习巩固
    回答下列问题:
    1.压强的大小跟哪些因素有关?有何关系?
    2.压强和压力有何区别?
    3.用力的示意图作出下列图中物体A对物体B的压力。
    (五)布置作业
    1.用5牛的压力作用在1厘米2的面积上所产生的压强为         帕。如果保持原压力不变,而要产生2×104帕的压强,受力面积应该变为     米2 。
    2.三个大小形状都相同的铜、铁、铝圆柱体竖直放在桌面上,对桌面的压强最大的是(    )。(A)铜圆柱体;(B)铁圆柱体;(C)铝圆柱体。
    (六)板书:

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