第二节人和高等动物生命活动的调节──体液调节

第二节人和高等动物生命活动的调节──体液调节,标签：高中生物教案,http://www.xuehuiba.com

教学目的

　　1．体液调节的概念（C：理解）。

　　2．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。

　　3．激素分泌的调节（C：理解）。

　　4．相关激素间的协同作用及拮抗作用（C：理解）。

　　5．其他化学物质的调节作用（C：知道）。

　　教学难点

　　1．动物激素的种类和生理作用。

　　2．激素分泌的调节。

　　3．相关激素间的协同作用及拮抗作用。

　　教学用具

　　人体主要内分泌晚挂图；侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢患者的挂图；人体内的一些主要激素种类及作用的投影片；胰高血糖素生理功能的投影片。

　　教学方法　讲述与谈话、观察相结合。

　　课时安排　1课时。

 

 板书

教学过程 

 

第二节

人和高等动物生命活动的调节

　　一、体液鹘?/SPAN>

（一）概念

（二）激素的调节

　1．人体主要激素的种类和生理作用

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

2．下丘脑、垂体与相关腺体的关系

　　下丘脑
　　　↓分泌
　促垂体激素
　　　↓作用
　　垂体
　　　↓分泌
　　促激素
　　　↓作用
　　相关腺体
　　　↓分泌
　　相应激素

　

　

　

　3．激素分泌的调节

　

　

　

　甲状腺激素分泌的调节过程——反馈调节

（三）相关激素间的协同作用和拮抗作用

1．协同作用

（1）实例

　正常发育
　分泌↑正常

　生长　甲状腺
　激素　激素
　　　幼年
　不足　不足
　↓　　　↓
侏儒症　呆小症

（2）概念

　

　

　

　

　

　

　

　

2 拮抗作用

　（1）概念

　（2）实例

 引言：蝌蚪能够变成青蛙，刚出生的婴儿会吮吸乳汁，人遇到寒冷的刺激会打哆嗦，上课铃声一响，学生马上能进入教室，这些生命活动都与体液调节和神经调节有关。那么，什么是体液调节？体液调节是怎样发挥作用的呢？这就是我们今天要研究的课题。

　　提问：请同学们回忆一下，在人体的内环境中都含有哪些化学物质？

　　（回答：水、二氧化碳、氧气等。）

　　讲述：在人体的内环境中，除了含有上述物质以外还含有各种激素。

　　提问：当你在赛跑时，为什么呼吸加快？

　　（教师可引导学生回忆内环境稳态中的有关知识。）

　　（回答：由于骨骼肌细胞剧烈运动，产生大量二氧化碳，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激控制呼吸活动的神经枢，促使呼吸活动增强，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外。

　　讲述：上面同学们谈到的过程就是体液调节的过程。什么是体液调节呢？体液调节就是指某些化学物质（如二氧化碳H”、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。今天我们重点学习的内容就是激素的调节。

　　提问：请同学们观察：人体主要内分泌腺挂图，其中有哪些是我们初中学过的内分泌腺呢？

　　（回答；垂体、甲状腺、睾丸、卵巢、胰岛等。）

　　提问：这些内分泌腺分别都能产生哪些激素？这些激素的生理作用是什么？（教师展示人体内一些主要激素的投影片。）

　　（学生回答完毕后，教师可展示产生胰高血糖素的腺体及其生理作用的投影片，补充讲述

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胰高血糖素的生理功能，为下面的学习进行铺垫。）

　　提问：垂体产生了哪几种激素？

　　（回答：生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素。）

　　提问：垂体产生的促激素有什么作用？

　　（回答：促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌。）

　　讲述：对，近代科学研究表明，垂体不仅对于其他某些内分泌腺有调节、管理作用，而且垂体会受到下丘脑的影响。那么，下丘脑在人体大脑的什么位置呢？请同学们观察书中下丘脑位置示意图。

　　提问：下丘脑是如何影响垂体活动的呢？

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