雪花飞舞

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《雪花飞舞》 


教学目标 
1、欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 
2、复习歌曲《雪花》 
3、创设情景，学生自主表演 
情感态度与价值观：通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境，同时引导学生在结合已学的歌曲《雪花》用肢体语言表现下雪的景象，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。 
知识能力：欣赏乐曲《雪花飞舞》 
过程与方法：通过表演、朗诵、歌唱等多种活动，引导学生感受音乐的情绪并能在教师的引领下，通过小组合作的形式集体创编动作并表演  

重难点分析 
重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表演能力。 
难点：创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。 
教材分析 
这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。 
四小节经过句后，乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风，也使人隐约感到狂躁与不安。 
经过四小节逐渐减弱的连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的变化再现）。减弱的力度、逐渐上行的音区，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。 

教具准备：课件、雪花头饰、沙巾、雪人、手饰 

课时安排：1课时 
教法与学法： 
    情景教学法、导入法、直观感受、讨论法 
教学过程 
新课导入 

阶段目标：创设情境，激发学习兴趣。 
听音乐进教室 
教师操作：放歌曲《雪花》伴奏 
学生活动：听音乐进教室 
提出评价标准 
教师导语：刚才我们听了欢快的音乐进教室，谁来说说是我们以前学过的什么歌曲啊？ 
学生回答：《雪花》…… 
师：同学们说的很好，让我们一起（用欢快的情绪歌唱雪花吧！）唱起来，跳起来！ 
教师操作：播放课件。 
学生活动：师生一起舞歌唱。 
一、    欣赏《雪花飞舞》 
阶段目标：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》感受大自然的美 
          2、通过肢体语言表现雪花在空中飞舞时轻盈、纯洁的形象 
1、    初听2分半 
师：刚才同学们唱的这么欢快，动作这么可爱，真棒！那么今天我们 来欣赏一首关于雪花的乐曲，，名字叫《雪花飞舞》。请你听一听这首乐曲和歌曲雪花情绪上有什么不同？你听到音乐后心里有什么感受？ 
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 
学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪。 
教师评价：学生每组的情况 
教师提问：哪位同学来说说你心里的感受？ 
学生可能有的回答：安静、优美、漫漫的飘下来…… 

2、    再听2分半 
师：小雪花悄悄的来到我们身边，请同学们再次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来？ 
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 
学生活动：听音乐想象雪花飞舞的样子。 
学生回答教师提出的问题： 
教师评价：学生每组的情况 

3、三听——音乐片段（截一段）1分钟 
l    师：小雪花这么可爱！假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁 
      来说一说，做一做？ 
学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。 
师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子，现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。 
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 
学生活动：听音乐自由表演  
l    教师评价学生的表演，可请表演好的同学来演示。 
师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么样的？我们模仿雪花的动作也应该是……速度……力度…… 
学生回答：慢的、轻的。 
师：让我们再表演一次，看看谁真的象小雪花？ 
l    再次表演1分钟 
师：你们想变成小雪花吗？看看你的座位后边有什么？看哪个组能最快的把自己变成小雪花？ 
教师评价各组 
师：让我们跟随音乐一起飞舞吧！ 
教师操作：戴头饰听音乐和学生一起表演 
学生活动：戴头饰听音乐表演 
阶段目标：小组讨论表演顺序，培养学生自信的音乐表演能力及学生的创造性思维。 
1、    听音乐想象情节 

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