中学2017学年第一学期工作计划
（3）提高学案质量：扎实抓好学案的编制和使用工作，充分发挥导学、导思、导行、导读等功能。学案推行两年来，虽然在培养青年教师，促进学生发展，改善学生学习方式，提高教学质效等方面起到积极作用，但在学案精细化、学案使用和导学功能发挥方面还存在着一定问题，具体体现在重统一、轻分层，重例题、轻过程，重数量、轻质量，重练习、轻规范，重课堂、轻课前课后，重即时、轻长效，重学案、轻教案。为此在新学期，必须做到：第一，必须做到提高学案质量，执行编制程序。相对成熟的教师在学案编制中多承担一些任务，编制一定做到先备后编，先编后研、先研后修、先修后定，在学案编写的程序化、系统化和科学方面作具体要求。杜学案代替教案现象出现，学案要考虑实验班和平行班，同一个班不同学生分层设计内容和作业。要减少习题数量，提高学案质量，要针对新授课和复习课，理科和文科不同特点区别来制定。第二，在学案的使用过程中，要突出课前、课中、课后三个不同阶段功能的落实，课前学生要有预习和课前准备的过程，教师要有收集学生课前预习信息的过程。课中学生要养成积极思考、大胆质疑、前后联系、加工消化的习惯，教师要敢于取舍，启发点拨，暴露思维过程、当堂检测，杜绝“赶课”“赶学”现象，充分调动学生主动学习的积极性。课后学生要归纳总结，独立完成作业，并建立错题集，老师应认真批改，把握学生学习目标达成情况的信息，准确讲评，并认真反思自己的课堂教学。要教育学生做好学案保存工作，把学案作为复习总结的重要材料。
（4）提高上课效益：上课是所有教学环节中最核心的环节。上课质量的高低除了和课前准备有关，还和教师的教学理念、学识、能力以及组织教学的方法、手段、语言表达等方面因素有关。上课要依据教学设计开展教学活动，要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动教学相长的过程，要创设能激发学生兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，要帮助学生开展有效的学习活动，要合理、有效地运用各种教具和多媒体设备。制定课堂教学评价标准，加强教师之间的推门听课，提倡领导预告听课，并即时做好教学评价工作，努力把家常课上成一堂平实、丰实、真实、生成性的课，一堂高效益的课、一堂促进学生知识能力人格得到全面发展的课、一堂多种教学方式学习方式融合的课、一堂面向全体学生的课。
（5）提高作业的有效性：在开展的作业有效性调查问卷基础上，本学期全面构建提高作业有效性的程序文件，发挥学生的反馈功能、班主任协调功能和年级部的调控功能，加强过程检查、评估、改进工作，切实提高作业有效性。本着“四有”、“四精”和“快反馈”的原则，“四有”即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。“四精”即精心选题、精确批改、精细分析、精当讲评。精选应追求针对性和有效性，轻视作业的有效性是致命伤，精选内容，举一反三，可以是知识技能的巩固练习，也可以是探究性作业；可以课内与课外、书面与口头、视听与动手、个体与小组合作相结合，也可以选做与必做相结合。做到四少四增，减少数量、增加质量，减少机械重复、增加针对实效，减少繁难偏旧、增加情境应用，减少知识立意、增加能力立意，精当讲评一定要讲得有针对性、讲出系统、讲出规律。“快反馈”即批改不隔天，讲评不隔课。
（6）提高辅导的针对性：辅优、提中、补差。对于学业优秀生，让学生走进老师，老师的主要作用是激发兴趣、拓宽视野、引导点拨、愤悱启发、深化提高这，让学生主动学习、积极思考、发现问题、解决问题。要组建优秀学生学习小组，充分发展学生本身资源，相互切磋，相互促进；对于学有困难的学生，让老师走进学生，老师的主要职责是主动分析学生学习困难和不足，帮助学生解决学习困难和不足，提出学习目标，布置学习任务，树立他们的自信，不断促进学生进步；对于学习处于中间状态的学生，老师备课、上课、课后作业的布置、试卷讲评要以他们的实际情况为参照，全过程关注他们的发展。课程教学中心要进一步完善辅优、提中、补差的实施、管理与评价，各年级部切实加以落实，注重过程，把这些学生承包到每一们教师，教师要认真建立优秀学生和学困学生的学习档案，从知识、态度、习惯全面把握，提高辅导的针对性。
（7）考试应该做到“四性”，
www.xuehuiba.com即导向性、真实性、激励性和纠偏性。导向性体现在高考的导向、课改的导向、教与学的导向，学校成立学科命题小组导，在围绕这三个方面时，要充分了解被命题备课组的意图和教与学的情况，建立考试测量的具体要求，对重大考试试卷的难度、区分度、信度、相关系数作出科学统计分析，确保命题的针对性和有效性。真实性即保证试卷保密万无一失，严肃学生考风考纪，批改松严尺度前后一致，把握得当，积分不出差错，登分汇总准确无误；激励性即难度把握适当，学生的主要学习资料在考试中有一定体现，突出重点和基础，增加能力立意，少出偏题怪题。纠偏性一方面体现在教学上，老师遵循着批改－统计－分析－讲评－专题巩固程序；另一方面体现在学习上，要通过考试发现自己的不足，从而弥补不足，每次考试做考试案例分析，总结概况、具体分析知识性失误和非知识性失误、订正纠错、制定目标措施。
（8）教学研究：各个教研组、备课组是教学研究的基地，是教育教学科研的基地，是教师培训和专业发展的基地，是教学资源开发和建设的基地，也是信息传播和共享的基地。所以课程教学中心要充分发挥教研组、备课组的作用，加强以下几个方面的工作：第一，教研组的活动要做到“五定”，定时间、定地点、定形式、定主题、定主要发言人。第二、营造氛围，创设一个合作共享、和而不同的教研环境，做好日常公开课、研讨课等各种课的研讨，加强校本教研，特别是要建立以课例为载体的集研训为一体的校本行动研究制度。第三、加强教学资源库的建设和应用的实践探索，重在教案、素材、课件、习题、论文、课题等教学资源的建设和学生学习网站的建设，为学校教学工作的全面发展做好扎实的基础发型工作。第四、加强信息的收集和理论学习，指导教师阅读一些理论专著，开展有针对性的注重实践的课题研究。第五、做好教研组和教师的发展工作，在实践中扎实实施教研组和教师的发展规划，注重培养各有特色的教师群体，教研组在发展的过程中，不断明晰自身的发展方向，总结提升，形成特色。第六、加强教学常规的推进，抓好教学常规每一个环节，特别要加强作业和练习的有效性评估，加强高考试卷的研究，锻炼老师命题能力，让每一位老师都能研究高考，熟悉高考，走进高考。