语文教学工作总结

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“弹指一挥间”，朝夕相处了六年时光的学生即将踏进中学的门槛，蓦然回首六年来走过的足迹，有太多值得总结的经验与教训，在心中涌动。

几年来，我以邓小平理论和江泽民主席“三个代表”重要思想为指导，深入地学习《教师法》《教育学》《心理学》，全面贯彻党的教育方针政策，转变教育观念，深化教育改革，积极推进素质教育；根据本班实际情况，认真学习新大纲，钻研新教材，改革课堂教学结构，精心设计每一节课，在教学过程中不断加强业务学习，积极探索，大胆创新，狠抓教学质量。在2003年小学毕业班总结性测试中，58名学生参加考试，及格人数为58人，及格率达100%，优秀人数为57人，优秀率98%，平均分94.96分；陈云同学以语文99分，数学、英语满分，以299分的总分夺取年级第一名，为此我给六年的语文教学划上一个圆满的句号。同时又善于总结和学习别人的优秀经验，撰写的论文《浅谈班级管理》《打开低年级写话的“金钥匙”》获得学校第一、三届论文比赛一等奖；《构造成功——强化自信》获得学校第二届论文比赛三等奖。所取得一切成绩，其做法是：

     一、培养学生学习语文的兴趣。小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识的过程中，十分注意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织有趣的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣，我还积极引导他们到书的海洋里去，去寻找各色的贝壳，通过第二渠道，让学生获得更多的课外知识，变得更聪明，更会思考。除此之外，我经常利用周队会给他们读报，讲些中外名人故事，或者国家大事，从小树立远大的理想。学生进行课外阅读时，我要求学生写读书笔记或摘抄优美词句，积累词汇，不断丰富自己的语言。在具体的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法，学生感到学得轻松，学得有趣，久而久之，学习语文的兴趣就不知不觉形成了。如抄写生字，从一年级到六年级，我从不给学生死抄硬背，而是在课堂教学中，随课文出现并学习，包括书写、组词、造句，当堂巩固与消化，课后又进行听写强化就记住了。又如，小学阶段作文是一大难点，为了消除学生心中的畏难情绪，我时常对学生说，作文就是生活的积累，怎么做、怎么想，就怎么写或通过学习别人的文章，写读书笔记，日积月累，不断丰富。为了让学生有事可说，有话可写，我常带学生做游戏、郊外活动，积累素材。每次作文过后，重视作文讲评，范读学生优秀作文，使学生体会到，作文就在身边，乐写，愿写，总之，不放过一切可以说话、写话的机会，实践证明，由于坚持不懈，坚持练笔，我班写作能力整体水平高，在今年的毕业考中，我班作文满分者占三分之一，其中韦焘同学以语文99.8分的成绩获得年级语文科第一名。何积琨、罗园、陈云、杨森、林晓婷等获得全区环保“小卫士”作文比赛一、二、三等奖。其次，我利用语文教学渗透思想教育，利用语文课我带领学生进入作品优美意境，领略祖国的壮丽山河，在学生心灵中播下爱国主义的种子。如：《飞夺泸定桥》是充满革命激情，令人荡气回肠的佳作，讲课时，我有意识地引导学生自读二万五千里长征的书籍，回顾那令人难忘的峥嵘岁月，使学生懂得今天的幸福生活来之不易，要学习英雄，学习他们意志坚强，爱祖国，爱人民，并下决心从小认真学习，长大把祖国建设得更美丽、富强。总之，根据课文内容特点，渗透思想教育，不仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培养学生学习语文的兴趣。

二、改进教学方法，全面提高教学质量

     学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把注意力放在提高教学质量上，扩大合格率，巩固入学率，保证毕业率。十个指头也有长短，在一个班级同学之中也有先进和落后之分，我按学习成绩和智力发展情况把他们分成优秀的，上进心强的，有进步的，基础不牢固的几种类型。经常和他们促膝谈心，开座谈会，征求意见和建议，不断改进自己的工作方法和教学方法。对优秀生提出在不同的时间内达到不同的要求。鼓励基础差的同学努力学习，特别帮助他们把基础知识学好，上课我多指导，课后多辅导，作业严要求，进步多鼓励，使他们感到老师的关心，同学的帮助，增强自信心。“功夫不负有心人”我耗了精力，却换来了全班同学的进步与提高。邓振兴同学平时学习成绩差，怎样转化他，取得进步，是我工作的重中之重，他能在毕业测试中，语文考取71分的好成绩，是我最大的欣慰，也更坚信了我教学的自信心。总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要认真学习教学大纲，明确本学期教学要求，写好计划。在教学过程中尽量采用直观、形象的教法，运用电教手段，提高课堂教学效率。每教学一个单元，都要体现本单元的训练重点，既要重视“双基”教学又培养学生阅读能力，思维能力。

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