高考古诗鉴赏—— 整体感知与依问作答

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第一步，找“问点”，一是表现手法，二是效果。
教师提醒：高考命题一般都抓住一首诗最突出最容易看出来的特点进行命题。
第二步，在头脑中调动术语储备。
抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志
描写手法：渲染、烘托（正衬反衬）、白描、动和静、虚和实等
修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴等
请同学们思考说出主要的手法是什么。
4、分析与概括相结合
鉴赏题答案的表述忌笼统空泛，大都需要举例子作分析，并且要在分析的基础上进行归纳概括，常用的思路是：
总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）
回顾2006年辽宁卷答案，就是运用了这一答题模式。
再回过头来看《早行》一诗：

这首诗主要采用了反衬手法（总说）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；“草虫鸣”以动衬静，写出了环境的寂静（具体说明）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（表达效果）。
跟踪训练：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。

此诗的语言特点是清新自然质朴，口语化（总说）。“打起”“莫教”显出了女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（具体说明）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（表达效果）。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
　　路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这首诗为我们刻画了什么形象？

这首诗为我们刻画了一个可爱的学钓鱼的山野的孩子的形象（总说）。诗的一二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（具体说明）。对孩子的喜爱之情油然纸上（表达效果）。
5、回读完善
写完答案后，至少要回读一遍。一是看自己想说的意思说清楚没有，说完备没有；二是看看有没有词不达意的地方；三是看语言表达有没有错漏。要让答案尽善尽美，小小的改动不会影响卷面美观。
高考古诗鉴赏—— 整体感知与依问作答
三、小结
1、整体感知
2. 依“问点”答题；
3、恰当运用术语；
4、分析与概括：
总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）；
5、回读完善。
四、作业
完成《博学》P.41 能力迁移
1、3、4、5、7、8、11、
《博学》P.43 综合训练
1/、2、/3、/5、/6、/7
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