中学教师党员2017年12月思想汇报：收获在路上
校党总支:
这学期借着参加**市教改之星评比的机会,对4年来的工作做了一个总结.
工作第5个年头,行走在新课程的路上,收获这一路的风景.有和谐课堂中的欢愉,有身陷问题中的烦恼,有成功时的振奋,也有失败后的重头再来.工作着并思索着,工作着并奋斗着,工作着并快乐着.既然选择了这一方田地,就应在播种下希望后,辛勤地耕耘,继而期待丰收的喜悦.
一,释放激情,在课堂中展现智慧
生命,因为激情而更美丽;数学教学,因为激情而更动人.
新课程改革让教师成为课堂教学的组织者和学生学习的指导者,在角色发生改变的同时,教学行为也随着需要变革.开始的时候由于对新课程认识不到位,我的教学也曾陷入困境.但好在我及时摆正了方向,在正确理解新课程后,在课堂中尽情释放我的激情与智慧.我虽不是一个很活泼的人,但课堂就是我释放的舞台,虽然我只是个配角,但我也争取做最佳.
叶澜教授说:"让课堂焕发出生命活力."我想这种生命的活力不仅来自学生,也来自教师.课堂应该是放飞师生思想的天堂,教师用自己思想的火种点燃学生思想的火花.课堂应该是充满人文关怀的,教师对学生充满赏识和期待.课堂应该是开放自主的,学生充分地去体验,去探究,尽情地展示自己,说出他们的所思,所想,所感,所悟,所疑,所惑,教师呵护着学生的求知欲和创造欲,帮助他们自主建构知识.课堂以促进学生发展为目的,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度.在这些认识的指导下,我在了解学生的基础上设计教学,肯定他们不一样的见解,营造一种轻松的学习氛围,让学生快乐学习并且学有所获.
(一)激发兴趣——让学生不讨厌上数学课
爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师.在对学生的调查中发现,有的学生觉得数学枯燥无味,有的学生觉得数学奥妙无穷.决定学生对数学两种截然不同的态度很重要的一个原因就是兴趣.兴趣是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的.兴趣是学生渴求获得知识的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力.学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否抓住学生的"心",让每一个学生不讨厌上数学课.
激发兴趣的方法有很多,比如创设生动的数学情境,通过多媒体以及自身的肢体语言,说话的抑扬顿挫来集中学生的注意力.但是某种方法用多了也激不起学生的兴趣,所以我就根据教学需要有选择地使用这些方法,并且尝试着进行革新或者创造出新花样,让学生有不一样的感受.
很多学生不喜欢上数学课是因为跟不上,觉得上课很困难,所以我认为激发兴趣还有一种途径就是让学生轻松地学知识.设置合适的教学目标,给学生们搭"脚手架",让学生们都能爬上去,体验学习的快乐.改变我之前经常站在自己的角度思考导致拔高教学目标的的问题,不同层次的问题让不同水平的学生回答,消除学生上课的紧张感,让他们的学习没有负担.
(二)鼓励赏识——让学生喜欢上数学课
马斯洛的需要层次理论指出每个人都有自我实现的需要,我认为学生在课堂上这种需要的满足体现在能尽情展现自己,并且得到同学和老师的认可.所以,让学生在课堂上体验成功,让学生在数学课堂上闪闪发光,学生就会喜欢上这一舞台.
我对学生的鼓励赏识首先表现在鼓励学生积极发言.针对很多学生都是因为怕说错被老师批评或同学取笑而不敢发言,我明确地表示不管说的是对是错,只要有勇气表达自己的想法就是最棒的.而且我将课堂发言与评比结合起来,同意学生举左手或右手表示对答案的确定或不确定.为了进行"辅优",我实行每日一题,进行"聪明指数"累计.为了鼓励数学暂时落后的学生也积极参与到这样的活动中来,我规定凡是通过在老师讲解后能及时订正的也能获得一半的星数.看着学生争相解决"每日一题",我觉得这一举措产生了一定的效果.我还学会了纵向观察学生,特别是对暂时落后的学生,能从他们一阶段的表现中发掘闪光点,并在全班同学面前进行表扬.学生自我实现的需要得到满足,对数学课的喜爱程度就会增强.
(三)培养感情——让学生期待上数学课
中国有句古话"亲其师,信其道 ",学生往往会因为喜欢某一老师,从而喜欢这个老师上的课.教师的人格魅力在吸引学生,感染学生,从而改变学生对这门课的态度.追求老师的爱,使自己成为老师心目中的好孩子将成为学生一切行为的动机和迫切需要.所以教师应该和学生培养感情,让学生感受到教师的爱.
融洽的师生关系是和谐课堂的保证.学生喜欢的老师应该是幽默风趣,教学有方,深刻睿智,谈吐不凡的.虽然这几点不能全做到,但是至少可以做好其中的一点.师生平等的理念渗透在课堂教学中,体现在耐心地倾听,俯下身倾听并且可以被学生邀请参与他们的学习活动中.课外和学生聊一聊他们感兴趣的话题,说个笑话,猜个脑筋急转弯,这些做法都能增进师生间的情感.当然不能以为我的关爱会换来学生的感激,然后改正错误;我的随和会换来学生的随意,课堂上无法无天.尺度的把握需要科学的精神,研究的态度,反省的能力和实践的技巧.
除了培养和我的感情,当然更要培养和数学的感情.只有真正喜欢数学,才能焕发出后继学习的无穷动力.于是我就带领学生挖掘数学的美,感受数学的奥妙.认识中外数学家,感受他们的成就.写写数学日记,用数学的眼光审视身边的事物.开展数学实践活动,走进菜场,当一天家,在实际操作中感受数学与生活的密切联系,激发起更强的求知欲望,期待在数学王国中继续遨游.
二,矢志不移,在研究中提升价值
(一)做一个以钻研为劲的教师
钻研需要韧劲,需要教师有十足的劲头.教师要钻研整套教材,了解知识体系的分布;钻研整册教材,了解知识的分类以及前后知识的联系;钻研整单元内容,了解知识呈现顺序
www.xuehuiba.com ,知识脉络,重点和难点;钻研某一节课,把握教学要求,抓住重难点,思考知识的呈现方式,教师的导语和评价语.教师不仅要钻研教材,还要钻研学生.学生的已有认知水平,学生的兴趣爱好,学生的心理特点,学习习惯,学习方法等等,适合学生的教学才是最好的.