桃花源记

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桃花源记

晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔 人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复 延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路 。

南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

桃花源记

课时安排：三课时

第一课时：

教学目的：

1．朗读课文，熟悉课文内容。

2．掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。

3．了解作者陶渊明。

教学重点：

朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。

教学难点：

理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。

教学设想：

通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。

教学过程：

一．介绍、了解作者陶渊明。

教师介绍：

今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人——陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。

二．解题：

《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。

三．朗读课文。

朗读要求：

1．读得清楚：句读分明，节奏合理。

2．读得流畅：语句流利、音韵铿锵、

四．检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音。

生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津

多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂

通假字：要—邀

一词多义：志、寻、遂

一义多词：悉、并、具、咸、皆

古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔

五．学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方。

六．作业：

1．读课文三遍；

2．整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。

第二课时：

教学目的：

1．学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。

2．学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。

3．理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。

4．

教学重点：

1．从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。

2．巩固古汉语知识。

教学难点：

理解桃花源这一社会理想 的现实意义。

教学设想：

用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。

教学过程：

一．集体朗读课文

二．逐段分析课文。

（一）分析第一自然段

1．朗读

2．说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：

（1）武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体

（2）缘溪行：行，指乘船行

（3）忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远

（4）夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。

（5）甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”

（6）穷：走到头，穷尽

3．讨论明确几个问题：

（1）找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行

（2）本段交代了事件发生的哪些情况？（时间、地点、人物）

（3）描写桃花林美景的句子是 （芳草鲜美，落英缤纷）（注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句）

（4）渔人“欲穷其林”的原因是什么？（“甚异之”）

（5）总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。

（二）分析第二自然段

第一．以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意：

1．句子成分的省略。

林尽（于）水源，……（小口）若有光。（渔人）便舍船，从口入。（山口）初极狭，……（渔人）复行，……（山口）豁然开朗……其中（人们）往来种作……

2．一词多义：

舍：舍船（舍弃）；屋舍（房屋）

3．古今异义：

交通：今义指交通运输，而在文中指交错相通

4．然：做形容词的词尾，可译为“…的样子”

5．同义词：

悉、全、都、并、一齐、都

第二：讨论分析：

1．这一段写了几层意思？

明确：先写进入桃花源的过程；再写初入桃花源的所见所闻。

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