琵琶行

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琵琶行

    【教学目标】 
    1. 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 
    2. 体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵。 
    3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 
    【教学重点】 
    感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。 
    【教学重点】 
    理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 
    【教学时间】 
    两课时。 
    【教学过程】 
    一、激趣导入 
    [互动设计1]  课前欣赏 
    放一段《高山流水》的古曲,让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”,先进入音乐欣赏的氛围。 
    [互动设计2]  播放视频 
    《高山流水》:春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲,他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听,并赞叹不绝。伯牙十分惊叹,这样一位樵夫打扮的人,怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船,并问他:你喜欢听我弹琴,我现在弹一曲,请你说出曲子内容。说罢,伯牙弹了起来。子期听后说:妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样,像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此,他们成了知心朋友,后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己,他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服,共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解,产生了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹。着名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。 
    [互动设计3]  教学目标 
    有关美感与文学的文章以前我们学到过几篇,但用文字来细致具体的描写音乐的文章我们很少接触,学习这种技巧是重点。据此,我们本课的鉴赏目标有以下三个:(投影显示) 
    1. 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 
    2. 体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵。 
    3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 
    (明确目标,学习主体有充分准备,为充分调动学生学习的积极性提供了可能。) 
    二、整体感知 
    [互动设计4]  诵读感悟 
    1.文言知识归纳 
    言: 
    感斯人言               话,名词 
    凡六百一十六言         字,名词 
    自言本是京城女         说,动词 

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    数: 
    使快弹数曲   几,表不确定的数目,数词 
    一曲红绡不知数      数量,名词 
    语: 
    琵琶声停欲语迟    说话,回答,动词 
    今夜闻君琵琶语    曲,名词 
    为: 
    因为长句         写,创作,动词wéi 
    初为《霓裳》后《六幺》  弹奏,动词wéi 
    为君翻作《琵琶行》   替、给,介词wèi 
    轻: 
    轻拢慢捻           轻轻,形容词 
    商人重利轻别离     轻视,动词 
    泣: 
    满座重闻皆掩泣     哭泣,动词 
    座中泣下谁最多     眼泪,名词 
    古今异义词 
    因为:古:两个词,于是创作。       今:表原因的连词。 
    阑干:古:参差错杂,纵横散乱。      今:用木、石、钢材制成的拦挡物。 
    向前:古:从前、刚才。      今:介词和方位名词构成的两个词。 
    老大:古:年龄大。  今:兄弟排行第一。 
    颜色:古:神态、脸色。 今:色彩 
    文言句式 
    歌以赠之         宾语前置 
    尝学琵琶于穆、曹二善才     介宾短语后置;于,向 
    转徙于江湖间   介宾短语后置;于,在 
    本(是)长安倡女    省略句,省略谓语 

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